八年级地理上册 第二单元 中国的自然环境 第四节 河流与湖泊 第三课时：黄河的治理与开发.docxVIP

八年级地理上册第二单元中国的自然环境第四节河流与湖泊第三课时：黄河的治理与开发

一、教学内容分析

??本节课内容隶属于“认识中国地理环境特征”这一课程主线，课标要求为“运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。这不仅仅是一堂关于一条河流的知识课，更是一个渗透区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养的典型载体。从知识图谱看，学生在第一、二课时已掌握了河流基本概念、水文特征要素及中国外流河概况，本课需深化对具体河流（黄河）的剖析，理解其自然地理特征与人类活动之间复杂的相互作用，并为后续学习区域可持续发展奠定方法论基础。其认知要求从“知道是什么”提升至“理解为什么”及“探讨怎么办”，重点在于建立“特征问题成因治理”的完整逻辑链条。过程方法上，本节课强调“图说黄河”，引导学生从流域图、水文图表、文字资料中提取、整合、分析信息，并在此基础上进行地理推理与综合判断，形成基于证据的地理观点。素养渗透点在于，通过黄河“功”与“过”的辩证分析，引导学生感悟自然资源的双重属性，树立因地制宜、因势利导的治理观念，并在此过程中孕育家国情怀与科学精神。

??学情研判方面，八年级学生已具备一定的读图能力和逻辑思维，对黄河的“母亲河”形象及“地上河”等典型问题有模糊的前认知，这既是兴趣起点，也可能成为思维定式。主要认知障碍可能在于：第一，难以将上、中、下游各段分散的特征与问题在流域整体视野下进行空间关联与因果溯源；第二，对“水土流失”、“调水调沙”等涉及物理过程的机理理解存在抽象困难；第三，在探讨治理措施时，易陷入“就问题谈措施”的点状思维，缺乏系统性。为此，教学将通过搭建“黄河探险日志”的探究框架，将大问题分解为阶梯式任务，利用动态示意图、类比实验（如用沙土和水流模拟水土流失）降低理解门槛。过程中，通过巡视观察小组讨论质量、分析学生绘制的示意图、倾听其观点陈述，进行动态评估。对于思维较快的学生，将引导其深入探究措施背后的地理原理（如水沙动力学）；对于需要支持的学生，则提供提示卡片、简化版地图或合作学习的角色分工，确保全员参与有意义的地理思考。

二、教学目标

??知识目标：学生能够结合黄河流域图，准确描述黄河上、中、下游各河段突出的自然特征（如上游水能、中游泥沙、下游“地上河”），并系统性阐述“水土流失”与“地上河”两大核心问题的空间分布、形成原因及其相互关联，建构起黄河“特征问题成因”的立体知识网络。

??能力目标：学生能够通过小组合作，从专题地图、气候资料、地形剖面图等多类地理素材中，筛选、整合有效信息，用以论证黄河特定环境问题产生的原因；并能够在此基础上，模拟地理规划师角色，针对某一河段的问题，提出有空间针对性、符合地理逻辑的治理与发展建议，完成从信息处理到地理决策的初步实践。

??情感态度与价值观目标：通过了解黄河的哺育之恩与泛滥之患，学生能初步形成对地理事物辩证看待的意识；通过探讨古今治黄智慧与现代工程，体会人地关系从对抗到协调的转变，感受国家在重大生态治理工程中体现的科学精神与责任感，激发对祖国山河的关注与爱护之情。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的地理综合思维与空间关联能力。引导其运用要素综合分析法，将地形、气候、植被、人类活动等多要素置于黄河流域这一特定空间尺度下，分析其如何共同作用导致特定地理现象；并通过绘制简单的因果联系图或思维导图，将分散的知识点整合为有逻辑的系统。

??评价与元认知目标：在小组展示“治理方案”环节，引导学生依据“措施针对性、论据充分性、表述清晰性”等量规进行同伴互评与自评；在课堂尾声，通过结构化提问（如“本节课，我是通过哪几个关键步骤来分析一条河流的开发与治理的？”），促使其反思和归纳区域地理问题的分析路径，提升学习策略的迁移能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：黄河中游水土流失的成因、下游“地上河”的形成过程及其与中游问题的关联。确立依据在于，这是课标要求的核心内容，是理解黄河“水沙矛盾”这一根本特性的关键，也是贯穿整节课逻辑主线（特征→问题→治理）的枢纽。从学科大概念看，它深刻体现了自然地理要素间的相互作用及人地关系的核心命题；从学业评价看，此为高频考点，常以综合题形式考查学生的成因分析与逻辑表达能力。

??教学难点：学生对“地上河”形成过程中“泥沙淤积河床抬高人工筑堤再淤积”的动态循环过程及其与中游水土流失的遥相关关系理解困难。预设依据主要来自学情：该过程涉及时间累积与空间联动，较为抽象，学生容易记住“地上河”的结果，但难以还原其动态成因链条。此外，学生可能难以将气候（降水集中）、地形（黄土高原沟壑纵横）、土质（黄土疏松）、植被（历史上破坏）及人类活动（过度垦殖）等多要素有机整合，完整解释水土流失的强显著性。突破方向在于利用动态模拟动画、分层设色地形图叠加降水分