2026年高效阅读的完整过程是怎样的.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

高效阅读完整过程是怎样

全脑速读是一种不一样与老式阅读法阅读方式，其阅读技巧对阅读书本及文章均有很大效率提高。下面我为你整理高效阅读完好过程，期望能帮到你。

现代阅读学认为：阅读就是一种信息加工过程，而这个过程一般包含了对阅读物识别、吸取、理解、保留、回忆假设干个阶段，只有这些阶段都走完了，我们说阅读才可以真正完毕，或者说这才是高效阅读。阅读其实就是人在吸取文字信息时自身心理活动过程，它建立在人类生理条件保证根底之上眼睛、大脑等器官感知世界体现形式，而这种形式必需由大脑为指挥中枢，以人知觉器官如视觉、听觉为执行机构对文字信息识别和感知过程。

世界阅读学理论和实践已经证明：阅读实质就是：对文字为主多种信息进展加工与理解，并运用人类自身思维与语言互相沟通过程。一般都会把阅读这个过程看作是感知、理解、联想、想象、评价等冗杂转变心理活动。实际上，阅读活动过程最终成果，在大多数状况下并不是由人机械地把原文说出来就了事，而是要通过阅读者自已大脑中内部语言来加工和处理，并用自已话来理解和改造原文句子和段落，从而真正理解领悟原文主题思想、规律关系、人物情节和故事全貌，它一般包括五个环节：

首先，识别是阅读第一种根底性环节。

阅读者假设对所阅读文字及符号一无所知，即不能完毕对所阅读内容有效识别话，那么阅读者在他刚刚开头时就阅读就卡壳了，遇到阅读障碍了，他已经无法再阅读下去了，这是常识。正如不会英语人无法阅读英文书籍，不懂俄语人也要主线无法阅读俄语一种道理同样，阅读读必需要可以有所阅读文字文本内容语言根底才行。因此，我们说阅读第一种环节就是读者对阅读物要可以进展有效地识别，没有识别就没有阅读。世界上人类任何种类阅读，对所阅读文字或符号必需是可以识别，不能识别就没有阅读。

一种从未学过俄文不懂俄文字母和词汇人，当他看到一篇俄文文章时，无论文章短长他均无法识别文章中任何一种字母、词汇和意义，当然也不存在所谓阅读;同样一种不识中文外国人，对中国方块字一种不识，他同样也无法真正阅读中文图书或文章。因此，识别是阅读第一种环节，没有对阅读对象有效识别，就不会有效去感知。

当然，我们所说阅读识别也并不是规定所有阅读者要可以精通所阅读语言文字后才可以阅读。一般而言，阅读者对所阅读文字内容生字、词量不超过确定比例，不影响对大多数文字内容识别前提下是可以进展正常阅读，包括迅速阅读。

其二，吸取是阅读另一方面个关键性环节。

有不少人在阅读过程中也是可以识别所阅读过内容，但这些内容并不往心里去，换句话说不愿定可以被阅读者有效吸取，读者虽然可以对所看到文字识别了或也感觉到了，但由于读者多种缘由导致他对这些文字处在熟视无睹留心力缺失状态，同样也不能称为真正阅读。因此，我们说吸取是阅读另一方面个关键性环节，没有吸取就没有阅读。即通过人视觉器官眼睛对书面文字(外部语言)识别后，再通过大脑思维内部语言转化并形成知觉保留在大脑内，称为吸取。

这个阶段对阅读来说格外重要，人们只有对感知文字或符号形成印象和知觉，人思维才可以进展。心理学认为，在阅读过程中人对文字知觉是在两种信号系统协同活动中实现。词汇作用有助于人思维对知觉对象理解，使知觉更迅速、更完好。知觉中第一信号系统联络传递到另一方面信号系统，很好地识别了对象，这才是真正吸取。试想，一种读者虽然可以看懂这本图书文字，但由于留心力问题，或专业根底学问问题，或其他客观原因问题而没有真正在大脑中留下印迹，是不行能形成理解和记忆。

由此，我们可以看到吸取是建立在识别根底上吸取，没有识别就没有阅读开头，没有吸取那么没有阅读进展根底。

其三，理解是阅读第三个关键环节。

同学们在阅读过程中当完毕了识别和吸取后，老师常常问同学：懂了吗?其实老师问就是同学对所阅读课文理解了吗意思。换句话说，就是同学阅读后对文章内容消化问题。假设是同学懂了，那阐明同学理解和消化了课文内容;反之那么是未能消化和理解不了。纵观阅读教学而言，理解是阅读效果和质量凹凸重要衡量原则，也是人们在完毕对文字及符号吸取后第三个关键环节。这阶段一般是由读者把所阅读对象中各零碎文字、词汇信息根据它们各个局部之间内在关系，根据自已已拥有词汇量和阅读根底有机地连接起来，形成较为完好意义单元进展理解，在把外部语言第一信号和内部语言另一方面信号互相转化，并进展合适连接、分析、批判、鉴赏、选择和摈弃，最终抵达对阅读对象整体感知和完好理解。

虽然进展过理解并不愿定规定读者记忆，但它究竟是目前