平移现象认识与应用.pdfVIP

平移

教学内容：（二年级下册）第30页内容

教学目标：

知识与技能：结合学生的生活实际，初步感知平移现象。

过程与方法：根据平移的特征解决相关问题。

、态度与价值观：在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的

密切联系。

教学重点：认识平移现象。

教学难点：根据平移的特征解决相关问题。

教学方法：观察法与分析法。

教学用具：PPT课件

教学过程：

一、创设情境、激发

1、，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。

我们一起去看看吧！看书第30页。

2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。

3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）

4、小结。

在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的

现象叫做平移。板书课题：平移

二、合作学习，自主探究

1、认识平移现象。

（1）、找一找生活中的平移现象。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见

过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

（2）、观察物体的运动现象。

说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方

向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这

些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）

（3）、认识平移。

像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运

动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直

线移动，就是平移。

（4）、学生再找一找生活中的平移现象后小结。

是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。

当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样

的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。

2、判断平移后的图形。教学P30页的例2：移一移。

（1）、亲身体验平移现象。

（2）、分析题意。

要知道哪几座可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，

可以一次平移，也可以两次平移。

（3）先观察，再判断。

①给每座编号后，学生先观察，再交流。

②汇报，评价。

你认为哪几座可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座通过平移

不能相互重合？为什么？

从左往右看，的房顶都朝上的三座房子（编号分别是①④⑥的）可以通过平移

互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位

置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置

与图④重合。

③学生再选择自己的说说它们经过怎样平移可以互相重合。（5）、学生完成

P30页下面的“做一做”。

学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。

三、巩固运用，深化拓展

1、学生独立完成P33页练习七的第4小题。

哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。

（1）、学生观察、自己判断。

（2）、全班交流，说明自己是怎样想的。

2、学生独立完成P34页练习七的第5小题。

下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

（1）、学生观察、自己连一连。

（2）、全班交流，说明判断的理由。

3、学生独立完成P34页练习七的第6小题。

（1）、学生观察、自己判断。

（2）、全班交流，说明判断的理由。学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2

幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。

四、课堂小结

判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的

路线是一