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2026年学历类自考专业(学前教育)学前心理学-学前儿童科学教育参考题库含答案解析(5卷题版)

2026年学历类自考专业(学前教育)学前心理学-学前儿童科学教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点不包括以下哪项？

【选项】A.符号功能的发展B.具体运算能力出现C.不可逆性思维形成D.同理心萌芽

【参考答案】B

【详细解析】皮亚杰前运算阶段（2-7岁）儿童思维具有自我中心性、泛灵论和符号功能，但具体运算能力（如守恒、分类）出现在具体运算阶段（7-11岁）。同理心萌芽属于埃里克森心理社会发展阶段（3-6岁）的社交情感发展内容。

【题干2】学前儿童科学探究能力培养的核心原则是？

【选项】A.强制记忆科学术语B.规范实验操作流程C.控制变量与假设验证D.竞赛式知识竞赛

【参考答案】C

【详细解析】科学探究能力培养需遵循实证研究范式，核心在于通过控制变量验证假设，培养儿童观察、假设、实验、结论的完整科学思维链。选项A、D违背探究式学习原则，B仅是操作规范而非核心。

【题干3】3-4岁儿童科学认知发展最显著的标志是？

【选项】A.准确测量液体体积B.实现守恒概念C.识别生物分类特征D.理解抽象科学原理

【参考答案】C

【详细解析】3-4岁儿童处于感知运动阶段向前运算阶段过渡期，生物分类（如动植物特征）通过具体观察形成认知，而守恒概念需5-6岁具体运算能力支撑。选项A、D超出该年龄段认知水平。

【题干4】学前儿童科学实验中，控制变量原则的例外情况是？

【选项】A.保持实验条件稳定B.主动改变单一变量C.同伴协作完成实验D.跨组对比实验

【参考答案】B

【详细解析】控制变量需严格保持其他变量恒定，仅改变研究变量。选项D的跨组对比需同时控制两组变量，符合科学方法。选项B主动改变变量违背控制原则，易导致实验结果失真。

【题干5】5-6岁儿童科学探究中，假设-验证循环的关键环节是？

【选项】A.建立理论模型B.设计可重复实验C.举办成果展示会D.制定时间管理表

【参考答案】B

【详细解析】科学探究的核心在于实验设计需具备可重复性，选项B直接对应实证研究范式。选项A的理论模型需在验证阶段完善，C、D属于成果展示和流程管理范畴。

【题干6】学前儿童科学活动中的最近发展区理论应用体现为？

【选项】A.提供低于能力水平的材料B.安排同龄儿童合作学习C.设计适切难度任务D.强制完成成人预设目标

【参考答案】C

【详细解析】维果茨基最近发展区强调在现有水平上通过指导提升潜能，选项C的适切难度任务既不过于简单（A）也不超出能力（D），B的同龄合作属于社会互动范畴。

【题干7】3-4岁儿童科学认知中，泛灵论表现最明显的是？

【选项】A.认为云朵会思考B.观察植物生长周期C.给玩具命名功能D.理解重力作用

【参考答案】A

【详细解析】泛灵论（万物有灵）在前运算阶段（2-7岁）表现为对非生物体赋予人类特征，选项A符合认知发展规律，B、D属于具体观察认知，C为象征性游戏范畴。

【题干8】科学教育中做中学原则要求教师重点培养的素养是？

【选项】A.科学知识记忆量B.实验操作规范性C.科学思维迁移能力D.仪器使用熟练度

【参考答案】C

【详细解析】做中学强调通过实践发展科学思维（如观察、推理、假设），而非单纯技能训练。选项B、D属于操作层面，A违背建构主义学习理论。

【题干9】5-6岁儿童科学探究中，分类能力发展的关键特征是？

【选项】A.按功能分类物品B.建立层级分类体系C.区分生物与非生物D.运用数学符号记录

【参考答案】C

【详细解析】具体运算阶段（7-11岁）儿童才能建立层级分类（B），5-6岁儿童可区分生物与非生物（C），但尚未发展符号记录能力（D）。选项A是前运算阶段（2-7岁）常见现象。

【题干10】学前儿童科学实验中，观察记录的核心目的是？

【选项】A.提升实验趣味性B.培养科学实证精神C.记忆实验步骤流程D.完成教师任务清单

【参考答案】B

【详细解析】观察记录是科学探究的基石，培养儿童基于证据的结论推导能力（实证精神）。选项A属表面目标，C、D违背科学探究本质。

【题干11】4-5岁儿童科学活动设计应遵循的核心原则是？

【选项】A.模仿专家实验B.强调知识系统性C.提供开放性材料D.禁止小组讨论

【参考答案】C

【详细解析】4-5岁儿童处于具体运算前期，开放性材料（如自然物、