以区域认知为导向：高考区域地理复习策略与实践探索.docxVIP

以区域认知为导向：高考区域地理复习策略与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

区域地理作为地理学科的重要组成部分，在高考中占据着举足轻重的地位。从历年高考地理试卷来看，区域地理相关内容的考查比重较大，常常作为综合性试题的背景和载体，将自然地理、人文地理等知识融入其中，全面考查学生的地理知识掌握程度和综合运用能力。

区域地理对学生地理素养的培养起着关键作用。它有助于学生构建清晰的地理空间概念，让学生了解不同地区的地理位置、地形地貌、气候条件、自然资源等自然地理特征，以及人口、城市、产业、文化等人文地理特征，进而理解地理环境的整体性和差异性。例如，通过对亚洲不同区域的学习，学生能够明白东亚季风气候对农业生产的影响，以及这种影响如何塑造了当地独特的农业地域类型和人口分布格局，从而培养学生从整体和联系的角度看待地理事物和现象的能力。

区域地理的学习还有利于提升学生的综合能力。在分析区域地理问题时，学生需要运用到逻辑思维、批判性思维和创新思维等，对各种地理信息进行整合、分析和推理，提出解决问题的方案。这不仅能提高学生的地理学习能力，还能为其今后在社会生活和工作中解决实际问题奠定坚实的基础。

然而，在当前的高考复习中，区域地理的复习面临着诸多挑战。区域地理知识内容繁杂、覆盖面广，涉及众多的国家和地区，学生在复习过程中往往感到无从下手，难以系统地掌握知识。而且，传统的复习策略可能过于注重知识的记忆，而忽视了学生能力的培养和思维的拓展，导致学生在面对灵活多变的高考试题时，无法有效地运用所学知识进行解答。因此，研究高效的区域地理高考复习策略具有重要的现实意义，它能够帮助教师改进教学方法，提高复习效率，也能够帮助学生更好地掌握区域地理知识，提升应考能力，在高考中取得优异成绩。

1.2研究目的与方法

本研究旨在深入探寻科学、高效的区域地理高考复习策略，以帮助学生更好地应对高考地理考试，提高区域地理相关内容的得分率。具体而言，通过研究，总结出一套能够帮助学生系统掌握区域地理知识，提升地理思维能力和综合运用能力的复习方法和技巧，使学生在复习过程中更加有针对性和实效性。

在研究过程中，将综合运用多种研究方法：

文献研究法：广泛查阅国内外关于区域地理教学、高考复习策略等方面的文献资料，梳理相关理论基础和研究成果，了解已有研究的现状和不足，为本次研究提供理论支持和研究思路。通过对大量文献的分析，总结出区域地理高考考查的重点和趋势，以及常见的复习方法和策略，为后续的研究提供参考。

案例分析法：选取历年高考地理试卷中具有代表性的区域地理试题进行深入剖析，分析试题的命题特点、考查角度、解题思路和方法。例如，通过对某一区域的气候、地形、农业等方面的试题分析，总结出如何从材料和图表中获取关键信息，运用地理原理和规律进行解答的方法，为学生提供具体的解题指导。

问卷调查法：设计针对学生的调查问卷，了解学生在区域地理复习过程中的学习状况、存在的问题和困难、对复习方法的需求和建议等。通过对问卷数据的统计和分析，准确把握学生的学习情况，以便有针对性地提出复习策略和建议。同时，还可以通过问卷调查了解教师在区域地理复习教学中的教学方法和教学效果，为改进教学提供依据。

1.3国内外研究现状

在国外，地理教育研究一直备受关注。许多学者致力于地理教学方法和课程设计的研究，强调培养学生的地理思维能力和实践能力。在区域地理教学方面，国外注重通过项目式学习、实地考察等方式，让学生深入了解不同区域的地理特征和人地关系。例如，美国的地理教育强调学生对真实世界的探究，通过开展地理调查、绘制地图等活动，提高学生的区域认知能力。一些研究还关注信息技术在地理教学中的应用，利用地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等技术，为学生提供更加直观、生动的学习体验。

在国内，随着新课程改革的推进，区域地理教学和高考复习策略的研究也日益深入。众多学者和教育工作者从不同角度对区域地理高考复习进行了研究，提出了多种复习方法和策略。如强调构建知识体系，将区域地理知识进行系统梳理，帮助学生建立完整的知识框架；重视地图教学，培养学生的读图、析图能力，让学生能够从地图中获取丰富的地理信息；倡导案例教学，通过具体的区域案例分析，引导学生掌握分析区域地理问题的方法和思路。

然而，已有研究仍存在一些不足之处。部分研究对学生个体差异的关注不够，未能充分考虑不同学生的学习特点和需求，导致复习策略的针对性不强。一些研究在理论探讨方面较为深入，但在实践应用方面的研究相对薄弱，提出的复习策略难以在实际教学中有效实施。此外，随着高考改革的不断推进，地理学科的考查内容和形式也在不断变化，已有的研究成果可能无法完全适应新的高考要求。因此，本研究将在借鉴已有研究成果的基础上，充分考虑学生的个体差异，结合新