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低年级看拼音写汉字教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确认读汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节），并能借助拼音正确、规范地书写所学汉字；初步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构；能够独立完成看拼音写汉字的基础性练习。

2.过程与方法：通过多样化的教学活动，引导学生经历从拼音到汉字的转化过程，培养其拼读能力、识字能力和书写能力；鼓励学生运用已有的知识经验解决问题，初步形成自主学习汉字的意识和习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的形美，培养学习语文的自信心和积极性；养成认真倾听、勤于思考、规范书写的良好学习习惯。

二、教学对象

小学一、二年级学生（低年级段）

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*熟练掌握汉语拼音的拼读方法，特别是声母、韵母的组合及四声的准确认读。

*准确认读汉字的字音，并能根据拼音提示回忆并书写出相应的汉字。

*掌握汉字的基本笔画名称和正确的书写笔顺。

2.教学难点：

*对于一些声韵母相近、字形相似、易混淆的汉字（如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”等），学生在书写时容易出错。

*部分学生对拼音的敏感度不高，拼读速度慢，影响汉字书写的准确性和流畅性。

*培养学生良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。

四、教学准备

1.教师准备：拼音卡片、生字卡片、相应的教学挂图或多媒体课件（包含图片、拼音、汉字）、田字格黑板或白板、书写示范用的粉笔或白板笔、奖励用的小星星/小红花等。

2.学生准备：汉语拼音课本、语文课本、田字格练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程与方法建议

（一）复习导入，温故知新(约5-7分钟)

*活动1：拼音热身操

*形式：教师出示声母、韵母卡片（可打乱顺序或重点复习易混淆的），学生开火车认读、齐读或“摘苹果”“找朋友”等小游戏。

*目的：快速激活学生已有的拼音知识，帮助他们回顾声母、韵母的发音及拼读规则，为新知识的学习做好铺垫。

*示例：“小朋友们，今天我们的拼音宝宝又来和大家做游戏了！看谁能最快认出它们？（出示‘b’和‘d’）这是谁？它们长得像不像一对双胞胎？怎么区分呢？”

*活动2：我是识字小能手

*形式：快速认读上节课或近期学过的生字，可结合生字卡片、图片或课文中的词语进行。

*目的：巩固已学生字，建立字音、字形之间的联系，为看拼音写汉字搭建桥梁。

（二）新知学习与指导(约15-20分钟)

*环节1：看图识音，音形联结

*方法：利用图片、实物或多媒体展示与本课要学汉字相关的情境。引导学生观察图片，说出图片内容，教师适时出示对应的拼音。

*示例：展示小狗图片，问：“这是什么？（小狗）‘狗’这个字怎么读呢？请大家看拼音（gǒu）。”

*目的：将抽象的拼音与具体的事物、形象的图片联系起来，帮助学生理解字义，初步感知字音与字形的对应关系。

*环节2：拼读导学，规范书写

*步骤：

1.出示拼音，准确拼读：教师在田字格旁板书汉字的拼音（带声调），带领学生慢速拼读，强调声调的准确。例如：“g-ǒu→gǒu”。

2.分析字形，记忆特点：

*笔画笔顺：教师在田字格中范写，边写边说出笔画名称和笔顺规则（如“先横后竖，先撇后捺”）。学生书空练习。

*间架结构：引导学生观察汉字在田字格中的位置，是独体字还是合体字（左右结构、上下结构等），各部分大小比例如何。

*趣味记忆：可适当运用字谜、顺口溜、联想等方法帮助学生记忆字形。例如：“‘休’——一个人靠在树木旁，就是休息的休。”

3.描红仿写，及时纠正：学生在练习本上进行描红和仿写，教师巡视指导，重点关注学生的握笔姿势、坐姿以及笔画笔顺的正确性，发现问题及时个别纠正。

*目的：引导学生掌握从拼音到汉字的转化过程，学习汉字的正确书写方法，培养良好的书写习惯。

*环节3：看拼音，写汉字（初步尝试）

*方法：教师口述或在黑板上写出带声调的拼音，让学生尝试在田字格中写出对应的汉字。可以先集体书空，再独立书写。

*示例：“请小朋友们在本子上写出‘shān’这个拼音对应的汉字，注意它在田字格里的位置哦！”

*目的：检验学生对新知识的掌握程度，及时发现学生在拼读和书写中存在的问题。

（三）练习巩固，深化理解(约15分钟)

*活动1：拼音汉字对对碰

*形式：教师准备两套卡片，一套是拼音卡片，一套是相应的汉字卡片。学生分成小组，进行“找朋友”游戏，将拼音与对应的汉字配对。

*目的：强化拼音与汉字的音形对应记忆，增加学习趣味性。

*活动2：我是小小书法家（重点字词抄写