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小学科学教学计划书示范

一、指导思想

本学年小学科学教学工作，将紧密围绕国家义务教育科学课程标准的核心精神，以培养学生的科学素养为根本宗旨。我们将坚持以学生发展为本，注重科学探究能力的培养，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步形成科学的认知方式和科学的思维习惯。教学过程中，将理论与实践相结合，知识传授与能力培养并重，努力激发学生对科学的持久兴趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、学情分析

当前所教年级的学生，正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。他们思维活跃，乐于提问，动手能力有一定的发展，但抽象思维能力仍在逐步形成中。大部分学生对自然界的现象抱有与生俱来的好奇心，这是我们开展科学教学的宝贵财富。然而，学生在科学探究的规范性、观察的细致性、以及合作与交流的有效性等方面尚需引导和培养。部分学生可能存在畏难情绪，尤其在面对稍复杂的实验操作或问题解决时。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，鼓励大胆尝试，允许犯错，并从中学习。

三、教材分析

本学期所用教材，在内容选择上贴近学生生活实际，注重与社会发展和科技进步相联系。教材结构清晰，图文并茂，设置了丰富的探究活动和思考问题，为学生提供了广阔的自主学习空间。其主要特点包括：强调探究式学习，引导学生通过亲身体验获取知识；注重学科间的渗透与融合，体现科学的整体性；关注科学、技术、社会与环境的联系，培养学生的社会责任感。各单元主题明确，知识点由浅入深，螺旋上升，符合小学生的认知规律。教师在使用教材时，应充分挖掘其内在价值，灵活处理教学内容，适当拓展延伸，使其更符合本校学生的实际需求。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生形成初步的科学概念，理解身边常见事物和现象的基本科学原理。

2.引导学生认识自然界的多样性和统一性，了解生命世界、物质世界、地球与宇宙等领域的基本常识。

3.培养学生运用感官和简单工具进行观察、测量、比较、分类、推理、概括等基本技能。

4.指导学生学习简单的实验操作技能，能按照一定的步骤完成基础的科学实验，并正确记录实验现象和数据。

（二）过程与方法

1.倡导探究式学习，鼓励学生主动提出问题，作出假设，并通过实验、观察、调查等方式寻求证据。

2.培养学生在探究活动中的计划能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.引导学生学习运用科学的思维方法分析问题、解决问题，体验科学探究的基本过程。

4.鼓励学生运用多种方式表达和交流探究成果，如口头汇报、书面记录、图画、模型等。

（三）情感态度与价值观

1.激发和保持学生对科学学习的浓厚兴趣和好奇心，乐于探索自然奥秘。

2.培养学生实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正自己的观点。

3.增强学生的安全意识和环保意识，初步形成爱护环境、珍惜资源的情感。

4.引导学生认识科学技术对人类生活和社会发展的影响，培养学习科学的责任感。

5.促进学生乐于与人合作，分享探究的快乐，培养团队协作精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心科学概念的构建与理解，如生命的基本特征、物质的常见性质与变化、力与运动的简单关系、地球的基本概况等。

2.科学探究能力的培养，特别是观察、实验、记录、分析、归纳等技能的训练。

3.科学思维方法的渗透，如比较、分类、推理、类比等。

4.与学生生活实际紧密联系的科学知识的学习和应用。

（二）教学难点

1.引导学生将抽象的科学概念与具体的生活现象相联系，实现从感性认识到理性认识的飞跃。

2.组织和指导学生进行有效的小组合作探究，确保每个学生都能参与并有所收获。

3.培养学生提出有价值的科学问题的能力，并能设计简单的探究方案。

4.帮助学生克服实验过程中可能遇到的困难，培养其坚持不懈的科学精神。

5.部分较为抽象或微观的科学知识（如某些物理现象的原理、微观世界的构成等）的教学。

六、教法学法

（一）教法

1.探究式教学法：以问题为导向，引导学生通过自主探究、合作交流来获取知识，体验科学过程。

2.实验演示法与学生实验法相结合：对于一些有一定难度或危险性的实验，教师进行规范演示；对于大部分探究性实验，则放手让学生分组操作。

3.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境、问题情境或游戏情境，激发学生的学习兴趣。

4.启发式提问法：通过精心设计的问题链，引导学生思考，层层深入。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等资源，化抽象为具体，化静态为动态，突破教学难点。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，大胆尝试，主动发现问题并寻求解决方案。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论、分工合作，共同完成探究任务，分享学习成果。

3.实验操作法：强调学生亲自动手，在