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小学语言表达能力培养课程设计案例

一、课程名称

点亮童心，畅所欲言——小学语言表达能力进阶课程

二、课程背景与意义

语言是思维的外壳，是沟通的桥梁，更是个体社会化进程中的重要工具。小学阶段是儿童语言发展的关键期，此时期语言表达能力的培养，不仅关乎其学业成就，更深刻影响其自信心建立、人际交往及综合素养的提升。当前，部分小学生存在表达不流畅、逻辑不清晰、词汇贫乏、不敢当众发言等问题。本课程旨在通过系统化、情境化、趣味化的训练，激发学生语言表达的内在动力，全面提升其倾听、表达、沟通及逻辑思维能力，助力其成长为乐于表达、善于表达的小小沟通者。

三、课程理念

1.儿童为本，兴趣先行：尊重儿童认知规律与天性，以学生喜闻乐见的形式设计活动，激发表达欲望，让学生在玩中学，在学中乐。

2.情境创设，真实体验：创设贴近生活的语言运用情境，让学生在真实或模拟的情境中体验表达的乐趣与必要性，提升语言的实际应用能力。

3.循序渐进，螺旋上升：根据不同学段学生的语言发展特点，设置梯度化的学习目标与内容，逐步提升表达的规范性、逻辑性与生动性。

4.多维互动，综合提升：注重听、说、读、写的有机结合，通过师生互动、生生互动、小组合作等多种形式，促进学生语言综合素养的全面发展。

5.鼓励肯定，建立自信：营造安全、宽松、积极的表达氛围，多维度、多方式激励学生，帮助其建立表达自信，享受表达的快乐。

四、课程目标

（一）总目标

1.使学生乐于运用口头语言表达自己的所见所闻、所思所想，敢于在不同场合大胆发言。

2.提升学生语言表达的准确性、流畅性、逻辑性和生动性。

3.培养学生良好的倾听习惯与沟通礼仪，能够清晰理解他人意图并有效回应。

4.丰富学生的词汇积累，提升其运用恰当语言进行描述、说明、议论和抒情的能力。

5.促进学生思维的发展，使其表达更具条理性和创造性。

（二）分学段目标（示例，可根据实际年级调整）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢说普通话，发音基本标准，能认真听别人讲话。

*能看图说一句完整、通顺的话，逐步过渡到说一段连贯的话。

*敢于在小组内发言，愿意参加课堂互动和简单的讲故事、念儿歌活动。

*学习使用基本的礼貌用语。

*中年级（3-4年级）：

*能清楚、完整地讲述小故事、小片段，能简要复述听过的内容。

*能围绕一个主题说一段话，语句通顺，意思明确，有一定的条理。

*乐于参与课堂讨论和班级活动中的发言，能初步发表自己的简单看法。

*学习在不同情境下运用恰当的语言与人交流。

*高年级（5-6年级）：

*能有条理、有重点地讲述事件或阐述观点，语言表达力求准确、生动。

*能参与主题演讲、小小辩论会等活动，发表有一定见解的看法。

*能根据需要调整语气、语速和表达方式，提高沟通效果。

*初步学会运用一些修辞手法增强表达的感染力。

五、课程对象

小学1-6年级学生（可根据年级特点分设基础班、进阶班）

六、课程时长与课时安排

本课程建议为学期制，每周1-2课时，每课时40分钟。可根据学校实际情况灵活调整，也可设计为寒暑假短期集训营形式。

七、课程内容与实施（以学期制，分模块滚动实施为例）

模块一：语言启蒙与兴趣激发（低年级重点，中高年级渗透）

*核心目标：消除表达畏惧，激发表达兴趣，规范基本发音与口语。

*主要内容与活动：

1.趣味语音操：通过绕口令、儿歌、童谣、声母韵母小游戏等，纠正发音，锻炼口齿灵活性。

2.看图说话/讲故事：从单幅图到多幅图，引导学生观察、想象，用简单的语言描述画面内容或复述简单故事。鼓励加入自己的理解和情感。

3.词语开花与句子模仿秀：通过词语接龙、近义词反义词游戏、句子仿说等，丰富词汇，学习基本句式。

4.小小播报员：每天一名学生简短播报天气、新闻或分享一件开心事（低年级可由教师引导）。

模块二：叙事表达与逻辑构建（贯穿各年级，难度递增）

*核心目标：学习清晰、有条理地叙述事件，培养初步的逻辑思维能力。

*主要内容与活动：

1.我的小故事：引导学生讲述自己经历的趣事、难忘的事，学习按时间顺序或事情发展顺序组织语言。

2.故事创编与续编：给定开头或结尾，或根据图片、道具，引导学生展开想象，创编或续编故事。

3.事件复述：听一段录音、看一个短视频片段或听老师讲一个故事后，尝试完整、准确地复述主要内容。

4.“我说你做”与“你做我说”：通过指令游戏，培养倾听能力和清晰表达指令的能力，理解语言与行动的逻辑关系。

5.（中高年级）“一件事的N种说法”：学习从不同角度、用不同详略程度叙述同一件事。

模块三：说明与描述能力训练（中高年级重点）

*核心目标：学习运用准