2026年春浙教版（新教材）小学信息科技三年级下册第三单元《在线学习小能手》每课教学设计.docxVIP

(一)情境导入，激发兴趣

1.播放情境视频：“小明在学习中遇到了难题不认识‘朦’字，不知道怎么读、怎么写；数学课后想做几道练习题巩固知识点，但找不到合适的习题；老师让梳理‘春天’相关的知识点，他不知道怎么整理才清晰。后来，在同学的帮助下，他使用了几种在线工具，顺利解决了所有问题。”

2.提问引导：“同学们，小明遇到的这些问题，你们在学习中有没有遇到过?他是靠什么解决的呢?这些能帮助我们学习的线上工具，我们称之为‘在线学习工具’。今天，我们就一起来认识它们，学会使用它们，成为在线学习的小达人。”(板书课题：在线学习工具)

3.设计意图：通过贴近学生生活的情境，引发学生的共鸣，激发学生对在线学习工具的好奇心和学习兴趣，自然导入本节课的学习内容。

(二)探究新知，认识工具

活动1:认识在线学习工具的定义

1.小组讨论：“结合刚才的情境，大家想一想，什么是在线学习工具?它和我们平时玩的线上游戏、看的线上动画片有什么区别?”

2.全班交流，教师总结：在线学习工具是指能帮助我们获取知识、完成学习任务、提升学习效率的线上工具，它的核心作用是“辅助学习”;而线上游戏、动画片主要是为了娱乐，两者的用途不同，我们要学会区分，合理使用网络资源。

活动2:认识常用的在线学习工具

教师结合PPT,逐一介绍3-4种常用在线学习工具，演示其核心操作，引导学生观察、思考，明确每种工具的使用场景和功能。

1.在线词典：

演示操作：打开浏览器，输入在线词典网址，输入生字“朦”,查看读音、部首、释义、组词，播放读音音频。

引导提问：“在线词典能帮助我们解决什么学习问题?除了查生字，它还能做什么?”(总结：查生字、词语、成语，听读音，帮助我们学好语文)。

2.线上题库：

演示操作：打开线上题库，选择“三年级语文/数学”,找到对应课时的练习题，完成1-2道简单习题，提交后查看答案和解析。

引导提问：“线上题库和我们平时做的纸质习题相比，有什么优势?”(总结：习题种类多、同步教材，能及时查看答案和解析，帮助我们巩固所学知识，查漏补缺)。

3.思维导图工具：

演示操作：打开在线思维导图工具，新建思维导图，输入主题“春天”,添加分支“春天的景色”“春天的活动”“春天的诗句”,插入简单的图片装饰。

引导提问：“用思维导图工具整理知识点，有什么好处?我们平时学习中，

还可以用它整理哪些内容?”(总结：梳理知识点，让内容更有条理，便于记忆，可用于整理课文脉络、单元知识点等)。

4.线上听课平台：

演示操作：打开平台，找到三年级信息科技相关课程，播放片段，展示课程目录、暂停、快进等操作。

总结：线上听课平台能让我们随时随地回顾所学课程，补充知识，遇到不懂的地方可以反复观看。

活动3:区分学习工具与娱乐工具

展示图片(在线词典、线上游戏、线上题库、动画片、思维导图工具、短视频APP),让学生分组抢答：哪些是在线学习工具?哪些是娱乐工具?并说明理由。

教师强调：网络上有很多工具，我们要学会区分学习工具和娱乐工具，合理安排时间，不能沉迷娱乐工具，要让网络成为我们学习的好帮手。

(三)实践操作，巩固提升

1.任务布置：学生独立操作计算机，完成练习单上的3个任务，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

任务1:使用在线词典，查询“朦胧”“陶醉”两个词语，记录它们的读音、释义和1个组词，完成后举手示意。

任务2:使用线上题库，完成3道三年级语文同步练习题(教师指定题目),提交后查看答案，订正错误，总结自己的不足。

任务3:使用思维导图工具，新建思维导图，主题为“我的在线学习工具”,添加2-3个分支(如工具名称、功能),尝试插入简单图片。

2.小组互助：对于操作有困难的学生，小组内同学互相帮助，分享操作方

法，教师重点指导学困生，确保每位学生都能完成基本任务。

3.成果展示：邀请2-3名学生展示自己的操作成果(如在线词典查询记录、思维导图),介绍自己的操作过程和收获，教师给予肯定和鼓励，针对存在的问题进行补充指导。

4.设计意图：通过动手实践，让学生熟练掌握在线学习工具的基本操作，巩固所学知识；小组互助和成果展示，能提升学生的合作能力和表达能力，增强学生的学习自信心。

(四)课堂小结，渗透德育

1.师生共同回顾：本节课我们认识了哪些在线学习工具?它们各自有什么功能?我们学会了哪些操作方法?

2.学生分享：“通过今天的学习，我学会了……”“我觉得在线学习工具.……”“以后我会用……工具来帮助自己学习”。

3.教师总结：在线学习工具是我们学习的好帮手，能帮助我们解决学习中的难题，提升学习效率。但同时，我们也要注意：规范使用工具，不浏览无关内容；保护个人信息，不随意泄露自