11—20各数认识——新授课程设计.pdfVIP

《11—20各数的认识》

课型：新授

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【教学内容】人教版一年级上册第73、74页11—20各数的认识。

【教学目标】

1.知识与技能:经历数数的过程，掌握10个一是1个十，从数中抽

象出11~20各数，理解数的含义并学会认读，掌握基数、序数的意义。

2.过程与方法:通过摆一摆、数一数、说一说、活动，提高抽象概

括、数形结合的能力，初步形成数感。

3.态度和价值观：感受到数与生活的紧密联系，对数学有好奇心和求

知欲，养成认真仔细的惯。

【教学重点】掌握10个一是1个十，认读11~20各数

【教学难点】掌握10个一是1个十

【教具准备】，，橡皮筋

【教学流程】

一、设疑激趣，导入新课

师:请你仔细观察情景图，你能从中从图中看出有几种水果？

预设:7种水果。

师:那你能一眼看出图中有几根吗？那今天我们就一起来学习比10大的数，

11到20各数的认识。（板书课题）

二、动手操作，学习新知

（一）借助，认读11～20各数

1.理解“10个一=1个十”

师：请你从你的学具中数出10根，同桌互相看看对了吗？把一根看作1

个一，这里总共有几个一？

预设：10个。

师：现在请你跟着老师用橡皮筋把这10根捆成一捆，手上的这一捆就

是1个十。请你数一数这1个十里面有几根、几个1？

预设：10根，10个一。（板书：10个一=1个十）

师：现在请你自己动手操作再数出1个十。有不懂的可以问老师。

学生自己数出1个十，老师巡视指导。

师：看都掌握得不错，现在请你把这两捆放在一起。一捆是1个

十，这里两捆有几个十？

预设：2个十。

师：这2个十里有几个1？数一数。

预设：20个1。

2.认读11～20各数

（1）认读11

师：那老师把这1个十和1个一放在一起，合起来？请你进行独立思考。

师：那位举手的同学请你说？

预设1：1个十和1个一合起来是十一。（板书：11。）

师：你是怎么想到的？

预设1：预习过了书。

师：这位同学有很好的预，其他同学要向他学习，读作什么呢？

预设1：十一。（板书：十一）

师：请坐。那位黑衣服的同学你再来说这，读作什么？

预设2：11，读作十一。

师：你说？

预设3：11，读作十一。

师：你说？

预设4：11，读作十一。

（2）认读12—19

师：那我再放1个一，你还会吗？为什么？说完整。

预设1：12，读作十二，因为1个十和2个一合起来是十二。

预设2：12，读作十二，因为1个十和2个一合起来是十二。

预设3：12，读作十二，因为1个十和2个一合起来是十二。

师：这几位同学说的真好，我再放1个一，你行吗？跟你的同桌完整说一说。

预设：1个十和3个一合起来是十三。

师：接下来请你选择你自己的一个数，用摆一摆，同桌之间相互检查对

不对。认为自己好的同学给同学展示你的数。

学生展示。

师:这？这呢？这？这？

预设：15。

……

师：这位同学展示的谁会读？

预设1：2个十。

预设2：二十。

师：你觉得对吗？

预设：二十，2个十就是二十。

师：这位同学你怎么想到要把这十根绑起来，之前不都是散的吗？（板书）

预设：因为9个再加1个，就有10个一了，10个一就是1个十，我就把它绑起

来了。

师：这位同学学习掌握能力很强，很会运用所学知识，请其他同学向他学习。

小练习：

师：现在你能数清前面图中、正方体、球各有多少个了吗？

师：同桌检查数对了吗？数错的，同桌帮帮他。

（二