7乘法口诀教学设计：理解与应用.pdfVIP

7的乘法口诀

教学内容：人教版《义务教育课程数学》72页表内乘法（二）例1

教学目标：

1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的口诀的

2.理解每句乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算

3.会用乘法解决简单的实际问题

4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

学情分析：

本节课是在学生学过了1至6的乘法口诀的基础上进行教学的学生对口诀已不再陌生，7的乘法口

诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习1至6的乘法口诀的思考方法和学习经验，这是

编排的内在联系。

教学重难点：

1.明白7的乘法口诀的，会用口诀进行计算

2.探究规律，记忆口诀。

教学用具：

多课件、7的乘法口诀卡片

教学过程：

课前活动：

（1）背诵1-6的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思？

（2）：外国人怎样算乘法？

一、复习揭题

1.，今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想:我们已经学习过哪些乘法口诀？

2.学生回答，点击课件呈现口诀。

3.我们已经学习了1-6的乘法口诀，大家猜一猜，我们今天学习几的乘法口诀呢？

4.揭示课题：恭喜你！答对了！今天我们要学的就是“7的乘法口诀”。完整板书，并齐读。

二、探究口诀

（一）旧知引路，初步感知

1.知道“7的乘法口诀”有几句吗？

2.你怎么知道“7的乘法口诀”有7句呢？

（预想1.学生预习了！——表扬：你真是个爱学习的孩子2.根据上面口诀的规律！——表扬：你的眼睛

真是敏锐！观察，更思考和猜想！）

如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出，要：细心观察这些学过的乘法口诀，从中你能得到

什么启示？如果还不能得出，循循诱导1的乘法口诀有几句？2的？3的呢？）

3.7的乘法口诀”是有7句！谁能背出其中的一句？可以是你记得最、也可以是你最的一句！

4.学生每背一句，随机贴示（不按顺序）。

每次提问如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？

5.齐读口诀：大家真不简单！不用老师教，自己就都会“7的乘法口诀”了！齐读

（二）操作探究，理解意义

1.关于“7的乘法口诀”有几句，分别，我们都已经知道了！那知道：每句口诀分别表示什

么意思吗？这些结果都对不对呢？比如：三七二十一。

2.学生用语言描述。

3.看来对这些口诀的意思都知道得很清楚了！大家想，我们用什么方法能让别人明白这些乘法

口诀的意思呢？

4.学生思考交流：——学习1-6的乘法口诀时，我们都用到了哪些方法？

5.小结：其实，画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如：一七得七。（课件展示）下面，

每个人就从这7句乘法口诀中选择一句写下来，可以用画图来表示口诀的意思，也可以用列加法或乘法算

式的方法来表示

6.学生操作，巡视观察。

（观察：是否有一幅图是7×7=49，表示出7句口诀。其实，我们用一幅图就能表示出这7句口诀。课件

展示。）

7.学生展示汇报，相机板书。

8.小结：通过刚才的学习，我们不仅写出了“7的乘法口诀”，而且还借助画图、列算式的方法理解了口诀

的意义。下面大家再一起齐读“7的乘法口诀”

（三）观察交流，发现规律

1.大家读得真是又整齐又响亮！现在有谁能把“7的乘法口诀”背下来！

2.指名背诵！评价：大家感觉他背的怎么样！谁能背的再快些？

3.背的怎么样？真是滚瓜烂熟！怎样才能把口诀背得又快又准？这里面有什么窍门吗？下面大家仔细观察

乘法口诀或乘法算式，你能从中发现什么规律？

4.学生观察、思考、汇报交流（注意方法的指导和引领——分类、从上往下或反之）

（1）因数的变化：一个不变，另一个由小到大（或反向观察），积也由小到大

（2）积的变化：比前面的多7（问：为什么后边的总比前面的多7？）

5.应用规律