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戏剧课程教案

一、课程基本信息

课程名称：戏剧入门——肢体表达与角色塑造

适用年级：小学5-6年级

课时时长：45分钟

课程目标：1.知识目标：了解戏剧的基本概念与核心元素（肢体、表情、语言），认识肢体表达的基本技巧与角色塑造的基础方法，知晓戏剧表演的安全与礼仪规范；2.能力目标：能准确辨识不同情绪、角色的肢体与表情特征，学会运用肢体与表情传递情绪、塑造简单角色，提升肢体协调性、情绪表达能力与团队协作能力；3.情感目标：激发对戏剧表演的兴趣与热爱，培养大胆表达、自信展示的品质，增强同理心与集体荣誉感；4.素养目标：夯实戏剧艺术基础素养，引导学生在表演中学会观察与表达，提升审美感知与创新思维能力。

课程准备：1.教具：经典戏剧片段视频、情绪表情图谱、角色卡片（如老人、小孩、医生、消防员）、背景音乐（欢快、悲伤、紧张等）、肢体动作示范图片；2.学具：学生自备简单道具（如围巾、帽子、文具等，用于角色装扮）；3.辅助材料：“戏剧小明星”奖励贴纸、角色辨识任务单、表演实操任务卡、戏剧礼仪手册；4.场地准备：整理宽敞的教室或活动室，清空中间障碍物，划分表演区、观众区与准备区，摆放简单的表演道具，营造轻松的戏剧氛围。

二、课程流程（含5个题型/环节）

（一）角色辨识题（8分钟）——认角色+辨特征

1.导入激趣：教师播放经典儿童戏剧片段视频，提问“同学们，视频中的演员们是通过什么方式让我们分辨出不同角色、感受到不同情绪的？如果不用语言，我们还能怎么表达自己的想法与感受呢？”，引导学生自由发言，唤醒表达欲望，切入“戏剧入门——肢体表达与角色塑造”课程主题。

2.核心讲解：结合教具（图片、视频），系统讲解核心知识：①戏剧基本概念：以表演艺术为核心，通过肢体、表情、语言等手段塑造角色、讲述故事的艺术形式；②核心表达元素：肢体（姿态、动作、手势）、表情（面部肌肉变化，传递喜、怒、哀、乐等情绪）、语言（语气、语速、语调）；③角色辨识要点：不同角色的肢体姿态（如老人弯腰驼背、小孩蹦蹦跳跳）、表情特征（如开心咧嘴笑、生气皱眉瞪眼）、动作节奏（如医生沉稳干练、消防员急促快捷）存在明显差异，可通过这些特征快速辨识角色。

3.互动辨识：开展“戏剧角色小侦探”小游戏，教师随机出示角色卡片、情绪表情图谱或戏剧片段截图，学生举手抢答“这个角色是什么身份？他/她此刻的情绪是什么？从哪些肢体或表情特征能看出来？”，对辨识准确、分析清晰的学生给予“戏剧小明星”贴纸奖励，强化角色与情绪的辨识能力。

（二）表演实操题（12分钟）——学技巧+练表达

1.示范讲解：教师结合实物示范，分步演示肢体表达与角色塑造的基础技巧，讲解核心要点：①肢体表达技巧：站姿（抬头挺胸、姿态舒展）、手势（简洁明了、贴合情绪与角色）、动作（连贯自然、力度适中，根据角色调整节奏）；②表情表达技巧：面部肌肉放松，通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化传递情绪（如开心时眉毛上扬、眼睛眯起、嘴角上扬；生气时眉毛皱起、眼睛圆睁、嘴角下压）；③简单角色塑造：选取“老人”“小孩”两个经典角色，示范其核心肢体与表情特征（老人：弯腰、手背身后、步伐缓慢、表情温和；小孩：站姿挺拔、蹦跳步伐、手势活泼、表情天真），边示范边纠正常见错误（如肢体僵硬、表情不自然、动作与角色不符）。

2.分组实操：学生按4人一组分组，每组领取表演实操任务卡，明确任务：小组内每人先完成2个情绪（如开心、紧张）的肢体与表情表达练习，再轮流扮演“老人”“小孩”两个角色进行简单表演（每人表演30秒），小组长负责监督表演规范，提醒队友大胆表达，教师巡回指导，针对不同学生的问题（如肢体僵硬、表情单一、角色特征不明显）进行一对一示范纠正。

3.纠错提升：教师集合学生，展示实操中典型的错误表演（如肢体僵硬、表情与情绪不符），进行集中点评纠正，选取2-3名表演规范、角色特征鲜明的学生现场示范，分析其优点（如肢体舒展、表情自然、角色塑造到位）；对实操认真、进步明显的学生与小组给予集体表扬，确保每位学生都能掌握基础的肢体与表情表达技巧。

（三）情景应用题（10分钟）——用技巧+塑角色

1.应用引导：教师结合学生实操情况，引导学生思考：“我们已经掌握了基础的肢体与表情表达技巧，如何在具体情景中运用这些技巧塑造角色、完成表演呢？比如在‘医院看病’‘校园互助’等情景中，不同角色的肢体、表情与动作应该有什么不同？”，随后演示“校园互助”情景片段（如同学摔倒，另一位同学上前搀扶），讲解情景表演与角色塑造的配合要点。

2.应用任务：明确任务要求：小组合作，抽取1个情景卡片（如“医院看病”“超市购物”“公园游玩”），小组内分工扮演不同角色（每组3-4个角色），运用肢体、表情表达技巧塑造角色，完成1-2分钟的情景表演，要求“角色特