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教师勤工俭学个人材料

XXX,男，彝族，现年XX岁;XXXX年业于XXXX,后被

XXXX学校聘用，XXXX年X月至今在XXXX小学教书。

XXXX年X月聘为小学X级教师。履职以来,我热爱党的教

育事业，热爱学生，勤奋工作，勇于探索，大胆创新，不断地优化

自己的课堂教学，积极参加县、乡、校级组织的各种教研活动。

因为身处边远贫困山区，深知群众的家庭经济情况，为使每一

位山区儿童都能健康、快乐、无忧无虑地生活学习，利用学校

现有的条件,想方设法地开展各种勤工俭学活动，其具体情况

如下：

一、树立勤工俭学新理念

理论是实践的先导,正确的理论能更好的促进实践的发

展，勤工俭学活动也需要以正确的理念来引导。在促进勤工俭

学活动发展的过程中，组织者和学生都要树立勤工俭学新理

念

一（）勤工与教育同步

勤工俭学是我们党一贯倡导的。它作为全面贯彻党的教

育方针的一项措施，在全国各级各类学校都开展了勤工俭学

活动。可以说，重视勤工俭学是我国人民教育事业的一个光荣

传统。勤工俭学是教育事业的重要组成部分尤为培养学生手

脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤工俭

学对于提高教育质量，培养社会需要的合格人才具有重要的

战略意义和现实意义。

二（）助困与育人并重

学生勤工俭学活动兴起的最初目的是以“勤工”来

“俭学”。随着社会发展和教育体制的改革。社会对复合型

人才的需求不断扩大，勤工俭学的内涵与效用发生了新的变

化。新时期。勤工俭学活动是以学生改善学习条件为目的,

将教育与实践相结合，培养学生识和能力的一种有偿的实

践活动。勤工俭学是对小学生进行思想道德教育的重要载体,

使他们充分认识劳动的伟大意义，使学生的价值观与社会发

展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。树立勤工俭学活动由单纯

的解困向助困与育人并重的发展理念,将小学生勤工俭学活

动上升到人才培养的高度，把它作为正规教育的有益补充和

人才培养的重要途径，是当前勤工俭学的组织者应有的思想。

三（）扶贫与扶志融合

经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。在勤

工俭学中，要坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立

精神的培养。扶志是扶贫的出发点和落脚点。扶志，一方面要

培养学生艰苦奋斗,自强自立的精神,增强学生的劳动观念，消

除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校要大力开展自强自

立的宣传教育和树典型的活动,鼓励贫困学生积极参加勤工

俭学活动。并在活动中提高自身能力。另一方面，也是更重要

的方面是帮助他们树立自信。贫困生中,有些同学由于家庭经

济困难，在日常生活的各个方面都省吃俭用，在交往中谨小慎

微，觉得低人一等。长此以往,会导致心理不健康或亚健康，渐

渐失去信心,进而自我封闭，不愿交往。勤工俭学要让他们感

到社会的关爱，国家的厚望，从而在心理上做到“穷且益坚，不

坠青云之志”，度过生活