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三年级语文公开课教学设计示例

一、课题：《秋天的雨》（部编版三年级上册）

二、课时：1课时

三、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个五彩斑斓、丰收喜悦、充满生机的秋天。课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间洋溢着对秋天的喜爱和赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本，同时也为学生观察自然、感受生活提供了良好的范例。

四、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，乐于探索，尤其对色彩鲜明、充满趣味的事物抱有浓厚兴趣。然而，他们对散文的意境把握、语言的精妙之处以及作者情感的深层体会仍存在一定难度。因此，教学中需注重情境创设，引导学生多感官参与，通过朗读、品析、想象等方式，逐步深入文本。

五、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点生字；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美丽与丰收。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会语言的优美；借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义；学习作者观察事物的方法和表达方式。

3.情感态度与价值观：激发对秋天的热爱之情，培养留心观察周围事物、感受生活美的习惯。

六、教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦；积累文中优美的词句。

*难点：体会作者如何运用生动形象的语言描写秋天的景物，理解“秋天的雨，是一把钥匙”等句子的含义。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含秋天景物图片、相关音乐、生字词卡片）、课文插图。

学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或小故事（可选）。

八、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节。谁愿意说说，秋天给你留下最深的印象是什么？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、果实等）

2.图片激趣：（播放秋天美景图片，配以轻柔音乐）是啊，秋天是多彩的，秋天是丰收的。今天，我们就要跟着一场特别的雨，一起去领略秋天的魅力。这节课，我们学习第X课《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它会带来什么？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。思考：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.字词检查：（出示生字词卡片）

*指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音等）。

*指导书写：重点指导“爽”、“梨”等字的间架结构和笔顺。（学生书空，描红）

3.再读梳理：同学们字词掌握得真不错！现在，请大家再默读课文，想一想：秋天的雨都带来了什么？（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）

*学生交流，教师根据回答相机板书：（如：钥匙、颜料、气味、歌吟）

（三）品读感悟，体会情感(约20分钟)

1.学习第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。

*指名朗读，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？这把钥匙打开了什么？（引导学生理解“钥匙”的比喻义，体会秋雨带来了秋天的变化。）

*重点品味：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

*“清凉和温柔”写出了秋雨的什么特点？（触感、性格）

*两个“轻轻地”让你感受到了什么？（动作轻柔，悄无声息）

*指导朗读：读出秋雨的温柔、轻盈和神秘感。（个别读，齐读）

2.学习第二自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

*自主探究：秋天的雨带来了哪些颜色？它把这些颜色分别给了谁？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出表示颜色的词语，用“△”标出秋雨把颜色送给了谁。

*交流反馈：（根据学生回答，课件展示对应景物图片：黄色的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、雪白的菊花。）

*品味语言：

*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”让你仿佛看到了什么，感受到了什么？（引导学生想象叶子飘落的动态美，体会拟人化写法的妙处。）

*指导