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数学教学中德育(déyù)渗透小学数学课中德育渗透方法

有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是自然科学(zìránkēxué)，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。

数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象而枯燥。虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个(zhěnggè)教育活动的一局部(júbù)，必须渗透德育教育。关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且(érqiě)是必须的。数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。

数学科学的各种概念、定理间的联系、开展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活泼的开展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如，在平面几何教学中，完成了根底知识传授、学法指导的根底上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进行比拟。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比拟，认识这些定理的开展变化规律。从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。

数学是有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系，要有一