工业区位·脉络贯通——九年级地理中考二轮复习大单元思维建模与迁移.docx

工业区位·脉络贯通——九年级地理中考二轮复习大单元思维建模与迁移

一、教学内容分析

第一段：课标深度解构

本课教学坐标锚定于《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识区域”与“地理工具与地理实践”板块的融合处。知识技能图谱上，核心在于“工业区位因素及其变化”这一大概念的深度解构与动态应用。学生需从识记主要工业部门与分布，跃升至理解自然、社会经济、技术、环境等多维因素如何综合作用、动态影响工业布局，并能应用该分析框架（建模）解释具体案例，其认知链条贯穿“识记→理解→应用→综合”，是连接农业、交通与区域发展专题的关键枢纽。过程方法路径上，课标强调运用地图、图表、案例等进行探究。本课设计将引导学