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数学竞赛真题与详解二年级

数学竞赛对于二年级的小朋友而言，更多的是一种思维的启蒙和乐趣的探索。它不像课本知识那样强调系统性的灌输，而更侧重于观察力、逻辑思维能力以及简单推理能力的培养。通过接触一些竞赛题目，孩子们可以发现数学不仅仅是枯燥的计算，更是充满挑战和趣味的智力游戏。本文将选取几道典型的二年级数学竞赛真题，并进行详细的思路解析，希望能为孩子们打开一扇通往奇妙数学世界的小窗。

一、数与代数：基础中的巧思

数与代数是数学的基石，在低年级竞赛中，这部分内容主要体现在对数字的敏感程度、计算的准确性与灵活性，以及简单数量关系的理解上。

（一）巧算与速算

真题示例1：计算24+19+26

详解：

这道题考查的是加法的凑整技巧。我们观察到24和26这两个数，它们的个位数字4和6相加正好是10，能凑成一个整十数。

所以，我们可以先把24和26加起来：24+26=50。

然后，再用50加上19：50+19=69。

这样算起来是不是比按顺序24+19=43，再43+26=69要快一些呢？关键在于观察数字的特点，利用加法交换律，把能凑整的数先加起来，这就是巧算的魅力。

真题示例2：计算100-36-24

详解：

这道题考查的是减法的性质。从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。我们看36和24，它们加起来正好是60。

所以，100-36-24就可以变成100-(36+24)。

先算括号里的：36+24=60。

再算：100-60=40。

这样是不是感觉简单多了？

（二）数字谜与找规律

真题示例3：在括号里填上合适的数，使每条线上三个数的和都等于15。（此处假设有一个简单的三角形或十字形数阵图，顶点或交叉点为未知数，其他位置有已知数，例如：一个三角形，左边顶点是4，右边顶点是6，底边中点是5，求顶端顶点的数）

详解：

我们假设这是一个三角形数阵，三个顶点分别为A、B、C，底边中点为D。已知B=4，C=6，D=5，且A+B+D=15，A+C+D=15（这里根据实际图形定义线，假设顶端A分别与左边B、底边中点D，以及右边C、底边中点D在一条线上）。

我们要求顶端的A。根据“A+B+D=15”，已知B是4，D是5，那么A=15-B-D=15-4-5=6。

我们可以再用另一条线检验一下：A+C+D=6+6+5=17？哦，不对，看来我的线定义错了。应该是三角形的三条边，每条边上三个数。那么假设左边边是A、B、E，右边边是A、C、F，底边是B、D、C，其中E和F是另外两个中点，题目说“每条线上三个数的和都等于15”，并且可能只给出了底边的B、D、C中的两个，比如B=4，C=6，D未知，求A和D。或者更简单，就是一个十字，中心是A，上下左右分别是B、C、D、E，已知B=3，C=5，D=2，求A和E，使得横排A+D+E=15，竖排A+B+C=15。

那么竖排：A+3+5=15，所以A=15-3-5=7。

横排：7+2+E=15，所以E=15-7-2=6。

这样就合理了。数字谜的关键在于找到已知数和未知数之间的关系，利用加减法的逆运算来求解。

真题示例4：按规律填数：1，2，4，7，11，（），（）

详解：

找规律的题目需要我们仔细观察相邻数字之间的变化。我们来看：

2-1=1（第二个数比第一个数多1）

4-2=2（第三个数比第二个数多2）

7-4=3（第四个数比第三个数多3）

11-7=4（第五个数比第四个数多4）

那么，接下来的数应该比11多5，也就是11+5=16；

再下一个数应该比16多6，也就是16+6=22。

所以括号里应依次填16和22。这种相邻两个数的差在逐渐增加的规律，是低年级竞赛中常见的类型。

二、图形认知与空间想象

二年级的图形认知，不仅包括认识基本的平面图形和立体图形，还包括图形的拼组、分割、对称以及简单的空间想象。

（一）图形计数

真题示例5：下面的图形中，一共有多少个三角形？

（此处假设有一个由多个小三角形组成的图形，例如：一个大三角形被两条线分成4个小三角形，其中上面一个，下面三个并排）

详解：

数图形时，我们要按照一定的顺序，比如先数单个的小图形，再数由小图形组合成的大图形，这样才不会遗漏或重复。

我们假设这个图形是：

△

△△△

（一个尖朝上的大三角形，内部有两条横线，把它分成了三层，最上面1个小三角形，中间3个小三角形，但这种可能复杂些。或者更简单，一个大三角形，从一个顶点出发画了两条线到对边，形成了3个小三角形和1个由两个小三角形组成的中三角形，以及大三角形本身？不，对于二年级，