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望海潮古诗词教学示范课稿

课题：柳永《望海潮·东南形胜》深度赏析

授课年级：高中二年级

课时：一课时

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地背诵词作；理解并解释词中重要的词语、典故及艺术手法；把握词作的思想内涵和艺术特色。

2.过程与方法：通过诵读涵咏、意象分析、小组讨论、比较阅读等方式，引导学生自主探究词作的意境美与语言美；学习情景交融、铺陈渲染的写作手法。

3.情感态度与价值观：感受词中描绘的杭州自然风光与人文风情，体会作者对杭州繁华景象的赞美之情；初步了解宋代都市生活的风貌，培养对祖国山河与传统文化的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点：赏析词中意象的组合与意境的营造；品味炼字炼句的精妙；理解词作所展现的杭州盛景及其文化内涵。

2.教学难点：领会“形胜”、“繁华”二词在全词中的统领作用；理解“异日图将好景，归去凤池夸”的深层意蕴及作者的复杂情感。

三、教学方法

诵读法、情景创设法、问题探究法、合作讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含杭州风光图片、词作背景资料、相关名家点评、配乐朗诵音频等）；准备《望海潮》朗诵音频。

2.学生：预习词作，查阅注释，初步疏通文意；搜集有关柳永及杭州的背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（播放西湖美景短视频，配以轻柔的古典音乐）

师：同学们，刚才我们一同领略了被誉为“人间天堂”的杭州风光。那淡妆浓抹总相宜的西湖，那烟柳画桥的江南景致，自古便吸引了无数文人墨客的目光。早在八百多年前的宋代，就有一位词人，用一支生花妙笔，将杭州的繁华与美丽定格成了一曲千古绝唱。他，就是柳永；词，便是我们今天要共同学习的《望海潮·东南形胜》。让我们一起走进这首词，去感受那昔日的钱塘盛景。

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.听读范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

2.学生自读：学生自由朗读词作，圈点勾画，初步感知词的内容和情感基调。教师巡视，纠正个别字音和停顿。

*重点字词提示：“参差”（cēncī）、“堤沙”（dī）、“天堑”（qiàn）、“珠玑”（jī）、“罗绮”（qǐ）、“钓叟莲娃”（sǒuwá）、“骤雨初歇”（zhòu）、“箫鼓”（xiāo）、“暮霭”（ǎi）、“凝睇”（dì）。

3.齐读深化：全班齐读，教师指导朗读节奏和情感把握（上阕气势恢宏，下阕柔美和谐）。

4.疏通大意：学生结合课下注释，同桌间相互讨论，疏通词作大意。教师针对学生提出的疑难词句进行点拨。

*如：“东南形胜，三吴都会”——地理位置优越，是三吴地区的大都会。

*“烟柳画桥，风帘翠幕”——如烟的柳树，彩绘的桥梁，挡风的帘子，翠绿的帐幕。

（三）细读品味，探究赏析（约20分钟）

1.整体把握，梳理脉络

师：词的开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”三句，可谓提纲挈领。大家认为，这三句中，哪个词最能概括杭州的特点？（引导学生思考）

*明确：“形胜”（地理形势优越壮美）、“繁华”（经济繁荣，人烟稠密）。

师：全词是如何围绕这两个词展开描写的？请同学们默读全词，思考上阕和下阕分别侧重写了什么内容。

*学生讨论后明确：上阕侧重写杭州的地理优势、自然风光和都市的繁华景象；下阕侧重写西湖的美景和官民的游乐生活。

2.赏析上阕：都市繁华与自然形胜

师：上阕中，词人用了哪些意象来展现杭州的“形胜”与“繁华”？请同学们找出关键词句，加以分析。

*引导学生分析：

*“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”：“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”写居民住宅的雅致；“参差十万人家”则点出人口的稠密，体现了“繁华”。

*“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”：写钱塘江的壮阔景象。“云树”极言树木之多；“怒涛卷霜雪”以比喻手法写出江涛的汹涌澎湃；“天堑无涯”突出其险要，体现了“形胜”。

*“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”：“珠玑”、“罗绮”写出市场商品的丰富和市民生活的富足；“竞豪奢”则进一步渲染了都市的奢华风气，呼应“繁华”。

师：上阕的景物描写，有近有远，有静有动，有声有色，气象万千。同学们在朗读时，要注意体会这种雄浑壮阔的气势。（再次指导朗读上阕）

3.赏析下阕：西湖美景与官民同乐

师：如果说上阕是杭州的“全景图”，那么下阕则是聚焦于西湖的“特写镜头”。词人是如何描绘西湖美景和游乐场景的？

*引导学生分析：

*“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”：“重湖叠巘”写西湖山水的格局；“清嘉”点出景色清丽美好。“三秋桂子，十里荷花”是千古名句，高度凝练地写出了西湖不同季节的典型景物，香气与色彩并存，意境优美，引人遐想。

*“羌管弄晴，菱歌泛夜，