2026年春期人教版一年级下册数学全册教案（核心素养教案）（全册共144页）.pdfVIP

第一单元单元整体设计

单元名称认识平面图形

一、单元教材分析：

本单元以“认识平面图形“为核心，教材设计遵循从具体到抽象的认知规律，首先引导学生通

过“画一画〃“分一分〃等活动，从熟悉的立体图形表面剥离出长方形、正方形等平面图形，建立

初步空间观念；进而通过“涂一涂”“围一围”等操作活动深化对图形征的感知，并借助“拼一

拼，，“剪一剪〃等探究任务（如两个相同三角形拼平行四边形、正方形纸对折剪裁）渗透图形之间

的组合与分解关系；最后以七巧板为综合载体，通过拼三角形、创意图案等开放任务，系统培养学

生的观察力、想象力和实践能力，形成“感知征一探索关系一应用创新的学习闭环。

二、学情分析：

一年级学生已在生活中接触过长方形、圆形等基本图形，但缺乏对平面图形征的系统性认知;

能进行简单的图形辨识，但难以准确描述图形征（如正方形“四边相等）；虽对拼图活动感兴趣,

但自主探索图形组合规律（如“用两个三角形拼新图形）时易陷入盲目尝试，需通过分层任务引

导有序思考；同时，从立体物体表面抽象出平面图形的空间转换能力较弱，需依托实物描画、钉子

板围图等具身化操作搭建认知桥梁。

三、单元教学目标：

①认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，能准确辨识并举例说明生活中的对应图形。

②掌握图形拼组的基本方法（如两个相同长方形拼新长方形），能利用七巧板拼出指定图形。

③通过剪纸、拼贴等创意活动，设计简单图案，发展空间想象和动手能力。

④在图形分解与组合中感受数学美感，培养观察、对比、归纳的思维习惯。

四、核心素养目标：

①情境与问题：在“从立体物体表面找平面图形的真实情境中，发现图形抽象与关联的核心问题。

②知识与技能：建立平面图形的基本征认知，掌握图形拼组与分解的操作技能。

③思维与表达：通过拼图策略的对比优化（如七巧板拼三角形），发展有序思考与语言描述能力。

④交流与反思：在创意拼图展示中交流方法，反思图形变换的规律与局限。

五、教学重难点：

重点：理解平面图形的本质征；掌握图形拼组的基本规律（如等量替换、对称互补）。

难点：从立体到平面的空间观念转换；复杂拼图任务中的策略选择（如七巧板拼三角形需排除无效

组合）。

课题1・认识平面图形

授课者:课型：新授课时：第1课时

一、教材内容分析：

以认识平面图形为核心主题，通过展示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等基本图形，

引导学生从具体物体表面抽象出平面图形的征；教材设计了“涂一涂“围一围“画一画”等操

作性活动，如利用钉板围出图形或自由绘制图案，强化学生对图形直观属性的感知，并通过“说一

说身边物体的形状将数学知识与生活实际紧密联系，体现从动手实践到抽象归纳的渐进式学习路

径。

二、学情分析：

学生对生活中的图形已有初步感性认识，能大致区分常见形状，但尚未系统掌握平面图形的本

质征，容易混淆相似图形如长方形与正方形；通过动手操作活动，学生能逐步建立图形与名称的

准确对应，但在概括图形属性和表达征时仍需教师引导，以培养观察的细致性和描述的准确性。

三、核心素养目标：

①情境与问题：通过观察积木、触摸立体图形表面的活动，从熟悉的物体中抽象出平面图形，提出

“这些面是什么形状”的探究问题。

②知识与技能：初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，能根据图形征进行辨认和

分类。

③思维与表达：用直观语言描述平面图形的征，如“长方形是长长方方的圆是圆圆的没有角〃。

④交流与反思：在小组合作拓印、分类图形的过程中分享发现，归纳不同平面图形的直观征。

思政元素：感受图形与生活的密切联系，学会观察生活中的物体形状，培养发现美、欣赏美的意识。

四、教学重难点：

教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，能正确辨认。

教学难点：体会“面在体上，建立从立体图形到平面图形的空间观念。

五、教学准备：立体图形模型、白纸、印泥、钉子板、学习单、多媒体课件。

六、学习活动设计：

教学环节一：情境导入，发现问题

教师活动