2026年教师资格考试高中学科知识与教学能力美术备考要点解析.docxVIP

教师资格考试高中美术学科知识与教学能力巩固重点

一、美术学科基础知识

1.中国美术史重点

●古代美术：

●新石器时代：彩陶(仰韶文化马家窑类型、半坡类型)、玉器(红山文化玉龙、良渚文化玉琮)。

●商周：青铜器(司母戊鼎、四羊方尊)、纹饰特点(饕餮纹、云雷纹)。

●秦汉：秦始皇兵马俑、汉代画像石/砖、马王堆帛画。

●魏晋南北朝：顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》、“传神写照”理论、“高古游丝描”。

●唐代：阎立本《步辇图》、吴道子“吴带当风”、敦煌莫高窟壁画、唐三彩。

●宋代：山水画(范宽《溪山行旅图》、郭熙《早春图》)、文人画兴起(苏轼、米芾)、花鸟画(黄笙“富贵”、徐熙“野逸”)。

●元代：赵孟“书画同源”、元四家(黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙)。

●明清：明四家(沈周、文徵明、唐寅、仇英)、徐渭“大写意”、八大山人、扬州八怪、任伯年、吴昌硕。

●近现代美术：

●齐白石(花鸟画革新)、徐悲鸿(现实主义人物与马)、林风眠(中西融合)、张

大千(泼彩)、傅抱石(新山水画)。

●20世纪美术思潮：新文化运动对美术的影响、延安美术、现实主义主旋律、当

代艺术探索。

2.外国美术史重点

●西方美术：

●古希腊罗马：帕特农神庙、《掷铁饼者》《米洛的维纳斯》、雕塑写实主义。

●中世纪：拜占庭镶嵌画、哥特式教堂(巴黎圣母院)、宗教绘画程式化。

·文艺复兴：达·芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》、米开朗基罗《大卫》《创世纪》、拉斐尔《雅典学院》、“三杰”贡献。

●巴洛克：卡拉瓦乔(明暗法)、鲁本斯(动态与色彩)、伦勃朗(光影人物)。

●洛可可：华托、弗拉戈纳尔(轻盈、享乐题材)。

●新古典主义：大卫《马拉之死》、安格尔《泉》。

●浪漫主义：德拉克洛瓦《自由引导人民》、戈雅。

●现实主义：库尔贝、米勒《拾穗者》。

●印象派：莫奈《日出·印象》、雷诺阿、德加，强调光色变化。

●后印象派：梵高(表现性笔触)、塞尚(几何结构)、高更(象征主义)。

●现代主义：立体主义(毕加索)、野兽派(马蒂斯)、表现主义(蒙克)、超现实主义(达利)、抽象艺术(康定斯基、蒙德里安)。

●当代艺术：波普艺术(安迪·沃霍尔)、装置艺术、行为艺术、观念艺术。

●亚洲及其他地区：

●日本浮世绘(葛饰北斋《神奈川冲浪里》)、浮世绘对印象派的影响。

●印度细密画、伊斯兰艺术(几何纹样、书法装饰)。

●非洲木雕、大洋洲原始艺术的造型特征。

3.美术形态与构成原理

●造型要素：点、线、面、体、色彩、肌理、空间。

●形式美法则：对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与尺度、多样与统一。

●色彩理论：三原色、间色、复色；色相、明度、纯度；冷暖对比、补色关系、色

调构成。

●构图类型：三角形构图、S形构图、黄金分割、对角线构图、中心构图。

二、高中美术课程标准与教学理论

1.《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》核心内容

●课程性质：以视觉形象为核心，培养审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

●核心素养：

●图像识读：识别、理解、分析视觉图像的符号与意义。

●美术表现：运用媒材和技法表达思想与情感。

●审美判断：对艺术作品进行价值判断与批判性思考。

●创意实践：综合运用知识进行创造性活动。

·文化理解：理解美术与社会、历史、文化的关系。

●课程结构：

●必修：美术鉴赏(全员必修)

●选择性必修：绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术(6模块选修)

●选修：地方美术、拓展课程(如书法、民间美术)

●学业质量水平：

●水平1-4,高中毕业需达到水平2,高考选考需达水平3-4。

●教学建议：

●注重情境创设、项目式学习、跨学科融合。

●强化学生主体性，鼓励探究与合作。

●重视过程性评价与表现性评价。

2.美术教学基本理论

●建构主义学习理论：学生主动建构知识，教师为引导者。

●多元智能理论：重视视觉-空间智能在美术教学中的发展。

●项目式学习(PBL):围绕真实问题设计美术任务，如“校园文化墙设计”。

●支架式教学：教师提供阶段性支持，逐步放手。

●差异教学：尊重学生个体差异，提供多元创作路径。

3.教学设计与实施

●教案撰写结构：

●教学目标(三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

●教学重难点

●教学方法(讲授法、演示法、讨论法、合作学习法、探究法)

●教学准备(教具、学具、多媒体、范画)

●教学过程(导入、新授、示范、练习、展示、评价、小结)

●板书设计

●教学反思

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