2026年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力地理应考重点精析.docxVIP

教师资格考试高级中学地理学科知识与教学能力巩固

重点

一、地理学科知识

(一)地球与地图

1.地球的形状和大小

●地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

·平均半径：6371千米

●表面积：5.1亿平方千米

●赤道周长：约4万千米

2.地球仪与地图

●地球仪是按一定比例缩小的地球模型

●地图的语言包括：比例尺、方向、图例和注记

●常用地图投影：墨卡托投影、等角圆锥投影等

(二)地形与地貌

1.主要地貌类型

·丘陵：海拔XXX米，相对高度100米

·山地：海拔500米，相对高度100米

●高原：海拔500米，面积广大，外围陡峭

●盆地：四周高，中部低

·平原：海拔200米，地势平坦

●岛屿：面积4500平方米的陆地

·半岛：陆地伸入海洋的部分

●海湾：三面环陆的一块浅海区域

●教学策点：通过地形剖面图分析地形特征

2.岩石圈与地貌演变

●岩石分类：岩浆岩、变质岩、沉积岩

●褶皱构造：背斜、向斜的形态与顶部特征

●断层构造：断层带的活动性分析

●外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积

●内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用

(三)气候系统

1.大气环流

●全球气压带风带分布

●赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带

●信风带、西风带、极地东风带

2.气候类型

●热带雨林气候(全年高温多雨)

●热带草原气候(全年高温，分明显干湿季)

●热带沙漠气候(全年高温干旱)

·亚热带季风气候(夏季高温多雨，冬季温和少雨)

●温带季风气候(夏季高温多雨，冬季寒冷干燥)

●温带海洋性气候(全年温和湿润)

●地中海气候(夏季炎热干燥，冬季温和多雨)

●极地气候(苔原气候、冰原气候)

●高山气候(垂直地带性分布)

3.气候变化与人类活动

●全球变暖：极地冰盖融化、海平面上升

·气候变化的影响：农业生产、水资源分布

(四)水圈

1.水循环

●海陆间水循环、内陆水循环、海上内水循环

●水循环的意义：维持全球水量平衡、物质迁移

2.大洋环流

●夹层环流：厄尔尼诺现象、拉尼娜现象

●摩尔曼斯克港不结冰的原因：北大西洋暖流的影响

3.河流地貌

●河源与河床(河槽、河床)

●河流侵蚀地貌：瀑布、峡谷

●河流堆积地貌：冲积扇、洪积扇、三角洲

(五)土壤与环境

1.土壤类型

●黑钙土、褐土、红壤、黄壤、水稻土

2.土壤肥力

·土壤结构、通气透水性、缓冲能力

(十)旅游与自然保护

1.旅游资源分类

·自然旅游：地文景观、水域风光、生物景观

·人文旅游：遗址遗迹、建筑艺术

2.旅游开发与保护

●可持续旅游原则：经济可行、社会公平、环境友好

(十一)地理信息技术

1.RS(遥感)

●光谱特性：红、绿、蓝；近红、中红、远红、热红外

●主要应用：资源调查、环境监测

2.GIS(地理信息系统)

●数据结构：点、线、面要素

●主要功能：空间数据管理、空间分析

3.GPS(全球定位系统)

●星座组成：21+3颗工作卫星

●应用：导航、授时

二、教学能力

(一)教学设计

1.教学目标制定

●知识与技能

●过程与方法

●情感态度与价值观

2.教学重难点确定

●重点：学生必须掌握的核心知识

●难点：学生理解有困难的知识点

3.教材分析

●知识结构：单元与课时的内在联系

●获取方式：多版本教材对比分析

4.学情分析

●学生已有知识基础

●学习困难点预测

(二)教学方法选择

1.常用教学方法

●讲授法：系统传授知识，适用于理论性强的内容

●讨论法：培养思维活跃性，适用于开放性课题

●案例分析法：理论联系实际，提升应用能力

●角色扮演法：增强体验感，如地理角色认知

●调查研究法：培养地理实践能力

2.新兴教学方法

●混合式教学：线上与线下结合

●项目式学习：PBL教学模式

●翻转课堂：课前学习理论，课堂探究应用

(三)教学实施能力

1.导入设计

●地理情境创设：故事导入、问题导入

●多媒体辅助导入：展示地理现象视频

2.新课教授

●概念阐释：举例说明、类比解释

●图表使用：等值线图判读

●实验演示：水循环实验

3.课堂互动

●设问技巧：循序引导、启发思考

●点评反馈：积极性鼓励为主

4.结束设计

●知识梳理：思维导图法

●学科拓展：联系社会热点如”双碳”目标

(四)教学评价

1.过程性评价

·出勤与参与度

●设计作品完成情况

·小组讨论贡献度

2.终结性评价

●叙述题：描述地理现象过程

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