2026年春期人教版六年级下册数学全册教案（核心素养教案）（全册共283页）.docxVIP

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单元整体设计

单元名称

负数

1.单元教材分析

本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，掌握用直线上的点表示正、负数的方法，会用负数表示一些日常生活中的量。小学阶段教学负数有两个方面的作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数做好准备；二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。

本单元的三个例题，结合学生熟悉的生活情境，分别通过温度中的负数、收支中的负数和数轴上的负数，引导学生在熟悉的生活情境中认识负数。在活动情境中完善数轴的模型，让学生借助数轴直观感受正数、0和负数之间的关系，突出正数、负数可以表示相反意义的量；知道每一个数在数轴上都有一个点与之对应；感受数形结合的基本数学思想。

在教学中要注意：小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正、负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正、负数。关于数轴的认识，也没有严格的数学定义，只是让学

生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。

2.单元学情分析：

本单元的内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。在学习本单元之前，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，例如天气预报中的零上温度和零下温度、电子账单中的收入金额和支出金额、电梯上升的层数与下降的层数等。在这些熟悉的生活情境中，引导学生进一步了解负数的意义，体会用正、负数可以表示两种相反意义的量，体现数学的应用价值。

3.单元教学建议：

1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正、负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的具体事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。

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2.利用教科书中的素材资源使学生认识负数在生活中的广泛应用。教科书提供了大量的素材，如温度、资金收支、时差、相对水位、相对误差、海拔、增长率……·这些都是负数的常见应用。教师借助这些载体，使学生一方面理解负数在不同情境中的具体含义，另一方面也要了解负数在生活中的实际应用。教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，增强学生的应用意识。

4.单元教学目标：

1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活的密切联系。

3.使学生初步掌握用直线(数轴)上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。

课时教学设计

课题

负数的初步认识

授课时间：

课型：新授课

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②知识与技能：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

③思维与表达：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中体会负数的意义；通过交流探究，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

④交流与反思：进一步加深对数的认识，感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯。

2.学习重点难点：

重点：在具体情境中理解正、负数的意义，能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

难点：用负数解决生活中的实际问题

3.教学准备：多媒体课件、温度计

4.学习活动设计：

环节一：

1.游戏激趣。同学们，我们一起来做一个“说反话”的游戏。(1)向前走2步。(向后走2步)

(2)电梯上升6层。(电梯下降6层)(3)存钱600元。(取钱600元)(4)商场盈利30万元。

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(商场亏损30万元)

2.进一步明确具有相反意义的量

教师活动：

这些相反的词语和具体的数量结合起来，就形成了一组“具有相反意义的量”,那么同学们请思考：怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量呢?请同学们选择一例，试着写一写。

(通过点评学生表示方法引出新知识——负数的认识)(板书课题：负数的初步认识)

学生活动：

1.学生参与游戏，初步感受“相反意义的量”。

2.学生选择一例，动手写一写，并交流展示哪种表示方法最简洁明了。

活动意图：

借助游戏热身，导入新课，既活跃了课堂气氛，又能把学生带入“相反的意义”的主题中，为负数的学习作好铺垫。

环节二：

教学例1