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小学科学创新思维训练活动设计

一、活动名称

探索水的奇妙世界——“会‘托举’的水”与“漂浮的针”

二、适用年级

小学中高年级（3-6年级）

三、活动时长

60分钟（可根据实际情况分两课时进行）

四、活动目标

1.科学知识与技能：初步了解水的表面张力现象，知道水具有表面张力；通过观察、实验、记录等方法，培养学生的科学探究能力和动手操作能力。

2.创新思维方法：引导学生经历“观察现象-提出问题-大胆猜想-设计实验-验证猜想-得出结论-拓展延伸”的科学探究过程，初步体验“打破常规”、“逆向思考”、“迁移应用”等创新思维方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望；培养学生乐于合作、勇于尝试、不怕失败的科学精神；感受科学的奇妙，培养科学兴趣。

五、活动准备

1.教师准备：

*PPT课件（包含相关图片、视频片段、问题链）

*演示材料：透明玻璃杯、硬币、滴管、清水、洗洁精、回形针、薄纸片（如宣纸或纸巾）、小木板、记录表（空白）。

*分组实验材料（每组）：透明塑料杯（或一次性水杯）若干、硬币若干（种类可不同，如一角、五角）、滴管若干、清水、洗洁精（小瓶，带滴管）、回形针若干、薄纸片若干、抹布、实验记录表（每人或每组一张）。

*奖励用的“小小科学家”贴纸或印章。

2.学生准备：预习与水相关的简单科学知识（可选），笔记本和笔。

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约8分钟）

1.魔术表演导入：

教师：“同学们，今天老师要给大家表演一个小小的‘水上魔术’，大家仔细看哦！”

（教师演示：将一枚回形针直接放入水中，回形针沉入水底。然后，取一张薄纸片放在水面上，再将回形针轻轻放在纸片上，待纸片吸水下沉后，回形针奇迹般地漂浮在水面上。）

2.提问激趣：

教师：“看到了吗？刚才直接放下去，回形针沉了；用了纸片帮忙，回形针竟然浮起来了！这是为什么呢？难道水有什么神奇的力量在‘托举’着它吗？今天，我们就一起来探索水的奇妙世界，揭开这个秘密，好不好？”（板书活动主题：探索水的奇妙世界——“会‘托举’的水”与“漂浮的针”）

（二）动手实践，探究发现（约25分钟）

活动一：硬币上的“水珠盛宴”——感知水的表面张力

1.提出问题：

教师：“我们先来玩一个‘一滴水的挑战’。大家觉得，一枚小小的硬币上，最多能滴几滴水而不让水溢出来呢？请大家大胆猜测一下，并把你的猜想记录在实验记录表的‘我的猜想’一栏。”

（学生思考并记录猜想，教师可邀请几位学生分享猜想数值，并追问“你为什么这么猜？”）

2.设计实验与指导：

教师：“猜想很重要，但实践是检验真理的唯一标准。我们该如何精确地往硬币上滴水呢？（引导学生想到用滴管）使用滴管时要注意什么？（强调垂直、缓慢、一滴一滴地滴，眼睛平视硬币边缘）。”

教师：“请大家分组实验，每组选一种硬币（如五角），一位同学操作滴管滴水，一位同学辅助观察并计数，其他同学注意观察水面的变化。当第一滴水溢出硬币边缘时，停止滴水，记录滴入的水滴数量。注意实验时要保持桌面整洁，有水溢出及时用抹布擦干。完成后，可以换不同的硬币再试试，或者小组内互换角色体验。”

3.学生分组实验，教师巡视指导：

（教师重点关注学生操作的规范性，鼓励学生仔细观察水面形成的“凸面”现象，引导学生思考“为什么水没有立刻溢出来？”）

4.分享与发现：

教师：“哪个小组愿意分享你们的实验结果？你们实际滴了多少滴？和你们的猜想一样吗？”

（各小组分享数据，教师将关键数据记录在黑板上，引导学生观察数据差异及共同点——普遍比猜想的滴数多，且水面会鼓起来。）

教师：“大家在滴到最后几滴时，有没有发现硬币上的水面有什么特别的样子？（引导学生描述水面鼓起来，像一个小馒头或小山包）水为什么能鼓起来而不溢出来呢？是谁在‘拉’着水面呢？”

（引出“水的表面张力”概念，用形象的比喻帮助学生理解：“水的表面好像有一层看不见的‘弹性薄膜’，或者说水分子之间手拉手，形成了一种相互吸引的力，我们把这种力叫做‘表面张力’。正是这种力，让水面能鼓起来，托住了更多的水。”）

活动二：挑战“漂浮的针”——应用并深入理解表面张力

1.回顾与迁移：

教师：“刚才我们知道了水有表面张力，能托住硬币上的水珠。那么，我们能不能利用水的表面张力，让一开始沉入水底的回形针也漂浮起来呢？除了老师刚才用的‘纸片法’，你们还有没有其他办法？”

2.分组挑战与创新尝试：

教师：“现在，请大家利用桌上的材料（回形针、水、杯子），也可以尝试老师刚才的方法，看看能不能让回形针漂浮在水面上。如果成功了，思考一下成功的关键是什么；如果失败了，分析一下可能的原因是什么，然后再试一次。”

（学生分组尝试，教师巡视，鼓励学生大胆尝试不同方法，引导学生思考操作技巧，