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幼儿园中班语言教学设计实例分析

一、幼儿园中班语言教学的核心要义与设计原则

幼儿园中班是幼儿语言发展的关键期，其语言能力从以简单对话为主向更复杂的叙事、描述和初步的逻辑表达过渡。此阶段的语言教学设计，需紧密围绕幼儿的认知特点与兴趣点，以趣味性、生活化、互动性为基本原则，旨在培养幼儿倾听、表达、理解和初步的文学欣赏能力。教学内容应贴近幼儿生活经验，教学方法宜采用游戏、情境创设、多感官参与等方式，鼓励幼儿在轻松愉悦的氛围中主动运用语言，积累词汇，丰富表达方式。

二、教学设计实例展示：中班语言活动“小老鼠的奇妙旅行”

（一）活动名称：小老鼠的奇妙旅行

（二）活动目标

1.认知目标：理解故事的主要情节，学习故事中的核心词汇（如：惊讶、开心、害怕、帮助、朋友），并尝试运用。

2.技能目标：能根据故事线索和图片提示，尝试续编故事结尾或创编新的故事情节片段；能大胆、连贯地表达自己的想法。

3.情感目标：体验帮助他人的快乐，感受朋友间互助的温暖；乐于参与故事创编与表演活动，增强自信心。

（三）活动准备

1.物质准备：

*绘本故事《小老鼠的奇妙旅行》（可根据教学需要进行适当改编或自制绘本PPT）。

*小老鼠手偶一个，以及故事中可能出现的其他动物手偶或图片（如：小鸟、大象、小兔子、河流、高山等）。

*用于创设情境的道具，如：蓝色布料（代表河流）、积木（代表高山）、小山洞等。

*背景音乐（轻快、神秘、温馨等不同风格）。

*绘画工具（画纸、蜡笔），用于幼儿记录自己创编的故事片段。

2.经验准备：幼儿对常见动物的特征和生活习性有一定了解；幼儿有过简单角色扮演的经验。

（四）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师出示小老鼠手偶，用神秘的语气提问：“小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，它是谁呀？（小老鼠）这只小老鼠名叫‘奇奇’，它有一个大大的梦想，想去进行一次奇妙的旅行！可是，它不知道会遇到什么，我们一起来看看奇奇的旅行会发生什么故事吧！”

*播放轻快的背景音乐，教师边操作手偶边简单介绍故事的开端：奇奇背上小背包，告别了妈妈，出发啦！

2.基本部分：倾听理解，引导创编与表达

*分段讲述与理解：

*教师讲述故事第一段（奇奇遇到一条小河，过不去，很着急）。提问：“奇奇遇到了什么困难？它心里感觉怎么样？（引导幼儿说出‘害怕’、‘着急’）你们觉得奇奇会怎么办呢？”鼓励幼儿自由发言，发散思维。

*教师继续讲述（小鸟飞来帮助奇奇，奇奇坐在小鸟背上飞过了河）。提问：“谁帮助了奇奇？小鸟是怎么帮助奇奇的？奇奇现在的心情又如何？（引导幼儿说出‘开心’、‘感谢’）我们一起学学奇奇感谢小鸟的样子吧！”

*情境体验与词汇学习：

*教师利用道具布置“高山”情境。“奇奇飞过了小河，又来到了一座高高的山前，山路很陡，奇奇爬得满头大汗。”教师引导幼儿模仿爬山的动作，体验“累”的感觉。学习词汇“陡峭”、“满头大汗”。

*提问：“奇奇爬不动了，它又会遇到谁呢？（出示大象图片或手偶）大象会对奇奇说什么？奇奇会怎么请求帮助呢？”

*邀请几名幼儿扮演奇奇和大象，进行简单的对话表演，练习使用“请问你能帮助我吗？”“别担心，我来帮你！”等礼貌用语和求助、帮助的句式。

*引导创编与多元表达：

*教师：“奇奇在大象的帮助下翻过了高山，接下来它还会去哪里呢？会遇到谁？发生什么有趣的事情呢？”

*提供动物图片、场景图片等材料，引导幼儿分组讨论，鼓励他们大胆想象，共同创编故事的新情节。教师巡回指导，帮助幼儿梳理思路，丰富词汇。

*“哪个小组愿意把你们创编的故事片段和大家分享一下？”邀请小组代表上前，利用手偶或图片，讲述自己小组创编的故事。教师及时给予鼓励和肯定，并引导其他幼儿认真倾听。

*“我们每个人心中的奇奇旅行都不一样，现在请小朋友们用画笔把你想到的奇奇旅行中最精彩的一个画面画下来，待会儿我们请你来讲讲你的画里藏着什么故事。”幼儿绘画，教师个别指导。

3.结束部分：分享交流，情感升华

*作品分享与故事续编：幼儿完成绘画后，自由结伴或面向集体讲述自己的画。教师引导幼儿运用已学词汇，连贯地表达自己的想法。例如：“奇奇来到了一片美丽的花园，它看到了五颜六色的花，还和蝴蝶一起跳舞呢！”

*总结与延伸：“奇奇的旅行真奇妙呀！它遇到了困难，但是有很多好朋友帮助它，它也变得越来越勇敢，学会了很多事情。我们也要像奇奇一样，做一个勇敢、乐于帮助别人的好孩子。今天的旅行还没有结束，奇奇可能还会遇到更多有趣的事情，我们下次继续和奇奇一起旅行，好不好？”

（五）活动延伸

1.区域活动：在语言区投放故事手偶、图片、绘本，鼓励幼儿继续创编和表演故事。在美工区