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九年级语文上册重点字词解析汇编

语言是文学的基石，而字词则是语言的基本单位。九年级上册语文教材所选篇目，或文辞优美，或思想深邃，其中蕴含着丰富的字词知识。准确理解和运用这些重点字词，不仅是学好语文的基础，更是提升阅读理解能力、写作表达水平乃至文化素养的关键。本汇编旨在对九年级语文上册教材中的部分重点字词进行梳理与解析，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、字音：夯实基础，读准字音

字音的准确把握是理解字词含义、进行有效交流的前提。本册教材中，部分字词存在多音字、易读错字等情况，需要特别留意。

（一）多音字在语境中的准确读音

多音字的学习，切忌死记硬背，应结合具体的语境来判断其读音。例如：

*“行”：在“千里之行，始于足下”中读“xíng”（行走）；在“银行”中读“háng”（行业，机构）；在“道行”中读“héng”（僧道修行的功夫，比喻技能本领）。学习时需关注其在课文中的具体含义。

*“薄”：在“薄暮冥冥”（《岳阳楼记》）中读“bó”（迫近）；在“厚薄”中读“báo”（扁平物体上下两面之间的距离小）；在“薄荷”中读“bò”（一种植物）。

（二）易读错字的正音

有些字词的读音与其字形或声旁不完全一致，容易读错，需重点记忆：

*“狡黠（xiá）”：易误读为“jié”。指狡猾、诡诈。

*“栈桥（zhàn）”：易误读为“jiàn”。指码头上延伸到海里的长桥。

*“箴言（zhēn）”：易误读为“jiān”。指劝诫的话。

*“豢养（huàn）”：易误读为“juàn”。指喂养（牲畜），比喻收买并利用。

二、字形：规范书写，辨析字形

汉字是表意文字，字形的正确与否直接影响意义的表达。对于形近字、易错字，要仔细辨析，规范书写。

（一）形近字的辨析与书写规范

形近字往往只差一两笔，但其意义却大相径庭，书写时务必细心。

*“羸弱”vs“赢取”：“羸”（léi）从“羊”，形容瘦弱；“赢”（yíng）从“贝”，与获利、胜利有关。

*“籍贯”vs“狼藉”：“籍”（jí）从“竹”，指书籍、登记隶属关系的簿册等，“籍贯”指祖居或个人出生的地方；“藉”（jí）从“草”，“狼藉”形容乱七八糟的样子。

*“眼花缭乱”vs“燎原烈火”：“缭”（liáo）从“糸”，与丝线缠绕有关，形容纷乱；“燎”（liáo）从“火”，指放火焚烧。

（二）易错笔顺与间架结构

部分汉字的笔顺容易出错，影响书写的规范性和美观度。例如：

*“乃”：第一笔是“横折折折钩/横撇弯钩”，第二笔是“撇”。

*“火”：笔顺是“点、撇、撇、捺”。

*“敝”：中间部分是“攵”（反文旁），而非“又”。书写时注意各部件的间架结构，避免重心不稳或比例失调。

三、词义：深度理解，灵活运用

理解词义是阅读的核心，也是写作的基础。不仅要掌握词语的基本义，更要理解其在特定语境中的含义及感情色彩。

（一）重点词语的语境义与基本义

*“旁骛”（《敬业与乐业》）：基本义是“在正业以外有所追求”。在文中指不专心于本职工作，而去追求其他无关的事物。

*“亵渎”（《敬业与乐业》）：指轻慢、不尊敬。在文中强调对职业要有敬畏之心，不可轻慢。

*“拮据”（《我的叔叔于勒》）：形容经济困难，手头不宽裕。文中用来描写菲利普夫妇生活的窘迫。

*“嗤笑”（《我的叔叔于勒》）：指讥笑、嘲笑。体现了人物的轻蔑态度。

（二）成语的积累与运用

成语是汉语中的瑰宝，具有精炼、形象的特点。

*“根深蒂固”（《中国人失掉自信力了吗》）：比喻基础稳固，不容易动摇。文中指某些错误的观念在人们心中扎下了根。

*“不言而喻”（《谈创造性思维》）：不用说就可以明白。形容道理很浅显。

*“走投无路”（《智取生辰纲》）：比喻处境极困难，找不到出路。

*“歇斯底里”（《我的叔叔于勒》）：形容情绪异常激动，举止失常。

（三）古今异义词的辨识

学习文言文时，要特别注意古今异义词，避免用现代汉语的意思去理解古代汉语的词语。

*“走”：古义为“跑”，如“夸父与日逐走”（《夸父逐日》）；今义为“行走”。

*“河”：古义常特指“黄河”，如“山河表里潼关路”（《山坡羊·潼关怀古》）；今义泛指一切河流。

*“开张”（《出师表》）：古义为“扩大”，如“诚宜开张圣听”；今义指商店等设立后开始营业。

*“卑鄙”（《出师表》）：古义是“身份低微，见识短浅”，是谦辞；今义指品质恶劣。

结语

字词学习是一个循序渐进、日积月累的过程。本汇编所列举的仅为九年级语文上册中的部分重点，同学们在日常学习中，应养成勤查字典词典的好习惯，注重在阅读和写作实践中理解、积累和运用字词。唯有如此，方能真正提升语文素养，为未来的学习和发展奠定坚实