归一问题与应用.pdfVIP

4归一问题

教学目标：

1、认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌

握这类应用题的解答规律。

2、通过信息的整理，渗透解决问题的策略，培养学生学会归纳与分析问题

的方法，提高解答实际问题的能力。

3、学生感受数学与生活的密切联系，激发学习；发展学生的问题意识

和应用意识。

教学重点：

使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，掌握这类应用题的解答规律。

教学难点：

教学过程

一、情景体验

他们说的对吗？为什么？

“1小时行多少千米”、“1周修路多少米”我们把这样的数量叫做“一个

单位数量”，简称“单一量”（原来我们学过的速度和单价都是单一量）。

今天我们就学习和“单一量”相关的问题，这类问题叫做“归一问题”。

二、基础巩固

展示例1

例1:小华和弟弟去外婆家，2小时走了8千米，照这样的速度，去外婆家还要

走4小时，他们家离外婆家多少千米？

回顾旧知：路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度

师：他们家离外婆家多少千米？这是求他们家到外婆家的路程，需要什么条件？

（需知道他们到外婆家所花的时间和他们的速度。）

师：他们到外婆家所花的时间是？2+4=6（小时）

师：照这样的速度是怎样的速度？

生：是2小时走8千米这样的速度，就是8÷2=4（千米/小时）

所以到外婆家路程4×（2+4）=24（千米）

小结：“1小时行多少千米”、“1周修路多少米”我们把这样的数量叫做“一

个单位数量”，简称“单一量”（原来我们学过的速度和单价都是单一量）。

要求总量，需先求单一量。

展示例2

例2:一个粮食加工大米5000千克，3小时加工了1500千克，照这样计

算，加工完剩下的大米还要几小时？

师：照这样计算是指按照什么计算呢？

生：是按照“3小时加工了1500千克”这样的加工速度计算。

师：对，那每小时加工大米多少千克？

生：每小时加工1500÷3=500（千克）

师：加工玩剩下的大米需要多久呢？

生：还需（5000－1500）÷500=7（小时）

展示例3

例3:加工一批零件，8人3天可以完成96个，照这样计算，15人8天可以加工

零件多少个？

师：每人3天可以加工多少个零件呢？

生：960÷8=120（个）

师：对，每人每天可以加工多少个零件？

生：120÷3=4（个）

师：也就是说按照每人每天加工4个这样的速度进行计算，15人8天可以加工

零件多少个？

生：4×15×8=480（个）

小结：和例1、例2有何区别？用一步运算就能求出“单位量”的归一问题称为

“单归一；用两步运算才能求出“单位量”的归一问题称为“双归一”。

展示例4

例4:东新饲养场原来喂了20匹马，7天用精饲料280千克，照这样计算，增加

5匹马，450千克精饲料能喂几天？

自主练习。

解题过程：单一量280÷20÷7=2（千克）

450÷2÷（20+5）=9（天）

三、综合拓展

展示例5

例5:某工程施工时，欲将一个的水排完，若用15台抽水机，并且每天抽水

8小时，则7日可排水12600吨，若每天抽水12小时，要求14天排水7560吨，

则应需几台抽水机？

师：本题中的单一量？（每台抽水机每小时排水的吨数。）

师：与例4的区别？（每天抽水8小时，知道天数，可求出共抽水几小时。）

解题过程：12600÷15÷（8×7）=15（吨）

7560÷（14×12）÷15=3（台）

四、小结

通过这节课学习，你有哪些收获？