(中小学教师类D类)事业单位考试综合应用能力浙江省宁波市应考策略解析.pdfVIP

事业单位考试综合应用能力（中小学教师类D类）复习

重点

一、职业理念

（一）的教育公孙东资本主义教育观

1.育人理念

・立德树人：教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

・全人教育：关注学生的全面发展，既包括智力发展，也包括非智力因素的发展。

・个性教育：尊重学生的个体差异，因材施教，促进每个学生的健康成长。

2.师生关系

•师者，所以传授业解惑也：教师要承担传、授业、解惑的责任。

•平等尊重：建立平等、民主、和谐的师生关系。

•教学相长：教师和学生相互学习，共同进步。

3.教学观

•素质教育：强调学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

•终身学习：教师要不断学习，更新知识结构，提高自身素质。

•以学生为本：教学要以学生为中心，关注学生的学习体验和学习效果。

（二）的教育公平观

1.机会公平

•教育资源配置均衡：促进教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域、校际之间的差

距。

体美劳全面发展的学生，注重学思结合，创新内容方法，提高质量水平。

•为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在教育教学、社会

生活中发挥榜样作用。

•终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

(-)师德建设

1.师德建设的重要性

•师德建设是教师队伍建设的重要内容：师德建设是教师队伍建设的重要内容，是

提高教师队伍素质的重要途径。

•师德建设是提高教育质量的重要保证：师德建设是提高教育质量的重要保证，高

素质的教师队伍是实现教育优质发展的关键。

2.师德建设的途径

•加强师德教育：通过师德教育，提高教师的师德意识和师德水平。

•建立师德考核机制：建立科学的师德考核机制，对教师的师德进行考核。

•完善师德激励和约束机制：建立师德激励和约束机制，激励教师遵守师德规范，

约束教师的行为。

四、教育基础知识和基本原理

教(一育)学

1.教育的本质

•教育的定义：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

•教育的特征：教育的永恒性、社会性、历史性、阶级性、生产性、民族性等。

2.教育的功能

•教育的个体功能：促进人的身心发展，提［Wj人的素质。

•教育的社会功能：促进社会发展，推动社会进步。

3.教育的目的

•教育目的的定义：教育目的是国家对社会所培养的人的质量规格的总要求。

•教育目的的层次：国家的教育目的、学校的培养目标、学科的教学目标。

4.教育制度

•教育制度的概念:教育制度是指一个国家各级各类教育机构的系统以及各项教育

规范的总和。

•学制：学校系统的组织形式，包括学校类别、层次、类别之间、层次之间的衔接

与分工等。

5.教育方法

•教育方法的概念：教育方法是教师为了实现教育目的、完成任务而采取的行为方

式的总和。

•常用的教育方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、参观法、讨论法、

项目学习法等。

（二）心理学

1.心理学的概述

•心理学的定义：心理学是一门研究行为和心理活动的科学。

•心理学的分支：认知心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学等。

2.学习心理

•学习的定义：学习是个体在生活过程中，通过实践和体验，获得新的知识、技能、

行为方式、态度和价值观的过程。

•学习的类型：接受学习、发现学习、意义学习、机械学习等。

•学习的规律：遗忘规律、迁移规律、巩固规律等。

3.学生心理发展

•学生心理发展的阶段：婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年期等。

•不同阶段学生心理发展的特点和规律：婴儿期的感知觉发展、初期语言的发展、

幼儿期的自我意识发展、童年期的个性发展、青少年期的身心发展等。

4.认知心理

•认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、注意等。

•认知规律在教学中的应用：利用学生的认知规律，提高教学效果。