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高校学生班级管理创新模式探讨

引言

高校班级作为大学生在校期间学习生活、思想交流、能力培养的基本单元，其管理效能直接关系到人才培养质量与校园和谐稳定。传统班级管理模式在特定历史时期发挥了重要作用，但面对“Z世代”大学生主体意识增强、个性化需求凸显、信息获取方式多元以及高等教育改革深化的新形势，其“行政主导、单向管理、经验驱动”的局限性日益显现。如何突破路径依赖，创新班级管理模式，激发班级活力，提升育人实效，已成为当前高校学生工作面临的重要课题。本文旨在结合新时代高校学生工作特点与挑战，探讨以“价值引领”为核心，构建“协同共治”的班级管理创新模式，以期为提升高校班级管理水平提供有益借鉴。

一、当前高校班级管理面临的现实挑战与困境

（一）学生主体特征的时代变迁带来新要求

“Z世代”大学生成长于信息爆炸与社会快速变革时期，他们思想活跃、个性鲜明，具有强烈的自我意识和参与诉求，对传统的“命令-服从”式管理易产生抵触情绪。同时，他们面临的学业压力、就业竞争、社交焦虑等问题交织，对班级管理的精细化、个性化、服务化提出了更高要求。

（二）传统管理模式的局限性日益凸显

部分高校班级管理仍存在行政化色彩浓厚、管理手段单一、学生主体性发挥不足等问题。管理过程中往往偏重制度约束与行为规范，对学生内在需求、个性发展及价值塑造的关注不够。辅导员（班主任）在班级管理中常扮演“全能管家”角色，事务性工作繁重，难以深入开展思想引领与成长指导。

（三）新兴技术与多元文化冲击下的管理难题

互联网技术的普及与社交媒体的深度渗透，改变了大学生的交往方式与信息获取渠道。班级成员线上互动频繁，线下凝聚力却有所减弱；多元文化思潮涌入，使得学生价值观呈现出多样化、复杂化特征，传统单一的思想教育方式面临挑战。如何有效利用新技术赋能班级管理，同时抵御不良信息侵蚀，成为亟待解决的问题。

二、高校学生班级管理创新的核心理念与价值导向

班级管理创新并非对传统模式的全盘否定，而是在继承优良传统基础上的优化升级。其核心在于从“管理学生”向“服务学生成长”转变，从“单向灌输”向“价值引领与自我教育结合”转变。

（一）坚持“立德树人”根本任务，强化价值引领

班级管理创新的首要前提是明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。应将社会主义核心价值观融入班级管理全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感与历史使命感。通过主题班会、榜样示范、社会实践等多种形式，使价值引领具体化、生活化，内化为学生的精神追求。

（二）尊重学生主体地位，激发内生动力

学生是班级的主人，班级管理创新必须充分尊重学生的主体地位和首创精神。要改变以往“辅导员说了算”的局面，通过建立健全学生参与班级事务的机制，鼓励学生主动思考、积极建言、勇于担当。在班规制定、活动策划、困难帮扶等方面，充分调动学生的积极性与创造性，让学生在自我管理、自我服务、自我教育中提升综合素养。

（三）倡导“协同共治”理念，构建育人合力

班级管理不是辅导员（班主任）一个人的事，而是需要学校、院系、任课教师、学生家长及社会各界共同参与的系统工程。应打破部门壁垒，整合育人资源，构建“辅导员（班主任）主导、班委骨干带头、全体同学参与、多方力量协同”的班级治理格局。明确各方在班级建设中的权责，形成育人合力，共同促进学生全面发展。

三、高校学生班级管理创新模式的实践路径探索

（一）构建“网格化+个性化”的班级组织管理体系

传统“班长-团支书-委员-同学”的层级管理模式在信息传递效率和精细化服务方面存在不足。可尝试构建“网格化”管理结构，以宿舍或学习小组为基础单元划分网格，选拔责任心强、综合素质高的学生担任网格员。网格员作为联系辅导员与同学的桥梁，负责信息收集、政策传达、困难帮扶等工作，实现管理服务的“精准滴灌”。同时，针对学生不同发展需求，推行“个性化”培养计划，如设立学习互助小组、兴趣发展社团、创新创业团队等，为学生搭建多元化成长平台。

（二）打造“数字赋能+文化浸润”的班级建设新生态

积极运用大数据、云计算、移动互联网等现代信息技术赋能班级管理。开发或利用成熟的班级管理APP、微信小程序等平台，实现信息发布、考勤管理、学习资料共享、意见征集、心理测评等功能线上化、便捷化。同时，要警惕技术异化，避免过度依赖线上管理而忽视线下情感交流。应着力培育富有特色的班级文化，通过班级logo设计、班训征集、主题文化节、集体生日会等形式，增强班级成员的认同感、归属感和集体荣誉感。开展“书香班级”“文明班级”“活力班级”等创建活动，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。

（三）健全“制度保障+自主管理”的班级运行机制

完善的制度是班级规范运行的基础。在辅导员（班主任）指导下，组织学生共同制定《班级公约》《班委工作职责》《评优评先办法》等规章制度，使