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幼儿园科学启蒙课程教案范例

一、课程概述

本活动旨在引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，探索物体在水中的沉浮现象。我们将为幼儿提供丰富的材料，鼓励他们大胆猜测、动手尝试，并在观察和讨论中初步建立对“沉”与“浮”这两个基本物理概念的感性认识。活动设计注重激发幼儿的好奇心与探究欲望，培养其观察、比较、表达及初步的分析思考能力，同时渗透科学探究的基本方法，如提问、假设、验证等。

二、活动目标

在本次“奇妙的沉与浮”科学活动中，孩子们将有机会：

1.认知与技能：通过操作和观察，感知不同物体在水中的沉浮状态，能用简单的词汇（如“沉下去”、“浮起来”）描述所观察到的现象。

2.过程与方法：体验科学探究的基本过程，学习运用感官（主要是视觉和触觉辅助）进行观察，尝试对物体的沉浮进行预测和验证。

3.情感态度与价值观：激发对周围事物的探究兴趣和好奇心，乐于动手操作，积极参与讨论和分享发现，体验科学探索的乐趣。

三、活动准备

为确保活动的顺利开展，我们需要准备以下材料：

*主要材料：一个较大的透明水盆或塑料箱（装入约三分之二的清水），供幼儿小组操作或集体观察。

*实验物品：收集各种生活中常见、材质各异的小物品若干，例如：小石块、木块、塑料积木、玻璃弹珠、小纸片、金属钥匙、海绵块、小塑料瓶（空的与装满水的）、乒乓球、橡皮泥等。注意物品大小要适合幼儿抓握，且确保安全无毒。

*辅助材料：毛巾或抹布（用于擦拭溅出的水和湿手），小托盘或浅盘（盛放待实验物品），记录纸和彩色笔（教师用，可选，用于记录幼儿的发现或预测）。

*安全提示：活动前检查所有物品，确保无尖锐边角。提醒幼儿在活动中注意安全，不要将水洒到地上以防滑倒，不要将实验物品放入口中。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

活动伊始，我会用一个神秘的口吻提问：“小朋友们，你们喜欢玩水吗？（等待回应）今天，水宝宝要和我们一起玩一个特别的游戏，我们来看看，哪些好朋友会和水宝宝‘抱一抱’，浮在水面上，哪些好朋友会和水宝宝‘躲猫猫’，沉到水底下呢？”

随后，我会出示水盆和一两件具有明显沉浮特征的物品，比如一块石头和一个乒乓球。“看，这是什么？（石头）如果我把它放进水里，会怎么样呢？”引导幼儿猜测。接着实际操作，将石头放入水中，观察其下沉现象。“哇！石头怎么样了？”（沉下去了）再用同样的方式出示乒乓球，引导猜测并操作，观察其漂浮现象。“乒乓球又怎么样了呢？”（浮起来了）通过这两个对比鲜明的演示，初步引出“沉”与“浮”的概念，并激发幼儿进一步探索的欲望。

（二）自由探索，感知体验(约15-20分钟)

这是活动的核心环节，我会将幼儿分成若干小组（每组4-5人较为适宜），每组提供一个盛水的容器和一托盘准备好的各种小物品。

1.提出探究任务：“现在，请小朋友们也来当小小科学家，用桌上的这些东西试一试，看看它们放进水里后，哪些会像石头一样沉下去，哪些会像乒乓球一样浮起来。记住哦，每次只放一样东西，仔细看看它在水里的样子，然后把它从水里拿出来，擦干，再试试下一样。”

2.幼儿自主操作：我会巡回观察各组幼儿的活动情况，鼓励他们大胆尝试，自由探索。

*观察要点：幼儿是否能独立操作，是否注意观察物体放入水中后的状态，是否有幼儿会对同一物体进行反复尝试，幼儿之间是否有交流和讨论。

*适时介入：当幼儿遇到困难或出现不安全行为时及时给予帮助和引导。当幼儿有新的发现或疑惑时，通过提问引导其深入思考，例如：“咦，这个积木怎么一会儿浮着一会儿好像又要沉下去了？”“你觉得它为什么会沉下去呢？”“你能不能让这个沉下去的东西浮起来试试？”（对能力较强的幼儿可适当增加挑战）

3.鼓励交流分享：在探索过程中，鼓励幼儿小声地和同伴交流自己的发现，“你看，我的海绵浮起来了！”“我的钥匙沉下去了！”

（三）讨论分享，梳理经验(约10分钟)

待幼儿充分探索后，我会组织大家围坐在一起，分享各自的发现。

1.提问引导回顾：“刚才我们都做了小小科学家，发现了很多秘密对不对？谁愿意告诉大家，你试了什么东西？它是沉下去了还是浮起来了？”

2.集体梳理分类：根据幼儿的分享，我会将物品大致分为“会沉的东西”和“会浮的东西”两类（可以借助记录纸简单记录或直接将物品分开放置）。在这个过程中，可能会出现一些有争议或幼儿描述不清的物品，我们可以再次进行演示验证。

3.初步感知规律（可选，视幼儿反应而定）：“我们来看看，这些沉下去的东西和浮起来的东西，摸一摸，看一看，它们有什么不一样吗？”引导幼儿从物品的轻重、材质等方面进行初步的感知和猜测，但不做标准答案的灌输。重点在于引导幼儿观察和思考，而非得出科学结论。例如，幼儿可能会说“重的沉下去了”，这时可以拿出一个较重但能浮起来的物品（如较