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【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第5课隋唐时期的民族交往与交融核心素养教案

一、核心素养目标

唯物史观：认识到民族交往、交流、交融是历史发展的主流，开明的民族政策能促进统一多民族国家的发展。

时空观念：结合唐朝前期形势和边疆各族分布图，了解吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等民族的分布位置；明确重要民族交往事件的时间（如文成公主入藏641年）。

史料实证：通过《步辇图》、唐蕃会盟碑图片、唐太宗民族政策史料等，佐证隋唐时期民族交往的史实。

历史解释：阐述隋唐时期民族交往的主要方式（和亲、册封、设置机构），分析民族交融的影响。

家国情怀：感受各民族共同缔造中华文明的历程，增强民族认同感和凝聚力，树立民族团结的意识。

二、教学重、难点

教学重点：文成公主入藏、唐朝与突厥、回纥等民族的交往。

教学难点：理解民族交往与统一多民族国家发展的关系。

三、教学方法

情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、故事讲述法

四、教具准备

《步辇图》局部、唐蕃会盟碑图片、唐朝前期边疆各族分布图、文成公主入藏路线图、多媒体课件

五、教学过程设计

（一）情境导入（5分钟）

教师活动：讲述文成公主入藏的传说故事（日月宝镜的传说），展示日月山图片，提问：“这个传说反映了唐朝与哪个民族的关系？隋唐时期还存在哪些民族交往的佳话？这些交往对统一多民族国家的发展有何意义？”引发学生思考，导入本课主题。

学生活动：倾听故事、观看图片，感受民族交往的友好氛围，初步思考民族交往的意义。

（二）讲授新课（30分钟）

1.学习活动一：文成公主入藏

教师活动：

结合文成公主入藏路线图，讲解松赞干布统一吐蕃、仰慕中原文化及请婚过程。

展示《步辇图》，介绍画面内容（唐太宗接见吐蕃求婚使者），讲解文成公主入藏带去的物资（种子、茶叶、技术、书籍）。

出示唐蕃会盟碑图片，讲解唐蕃后续交往（金城公主和亲、会盟），强调“和同为一家”的关系。

学生活动：

对照地图，了解文成公主入藏的路线和关键地点。

观察图片，感受唐蕃交往的友好场景，归纳文成公主入藏的影响（促进吐蕃发展、增进民族友谊）。

2.学习活动二：唐朝与其他民族的交往

教师活动：

结合唐朝前期边疆各族分布图，讲解唐朝与突厥的关系（击败东突厥、设立安西都护府和北庭都护府管辖西域）。

介绍唐朝与回纥的交往（册封怀仁可汗、助唐平叛、贸易往来）。

简要介绍唐朝与渤海（册封渤海郡王）、南诏（册封云南王）的关系。

组织小组讨论：“隋唐时期民族交往的主要方式有哪些？”

学生活动：

观察地图，明确各民族的分布区域。

梳理唐朝与各民族交往的史实，归纳交往方式（和亲、册封、设置机构、贸易）。

小组讨论并发言，分享对民族交往方式的总结。

3.学习活动三：民族交融的影响

教师活动：

出示王建《凉州行》诗句：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。”提问：“诗句反映了怎样的民族交融现象？”

总结民族交融的影响（促进经济文化交流、巩固统一多民族国家、丰富中华文明）。

学生活动：

解读诗句，感受民族之间生产方式的相互影响。

理解民族交融对国家发展和文化繁荣的重要意义。

（三）巩固练习（5分钟）

教师活动：出示练习题，包括选择题（如管辖西域的机构）、材料分析题（结合唐蕃交往史料分析影响）。

学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并答疑。

（四）学习评价（2分钟）

教师活动：从故事理解、地图解读、小组讨论等方面评价学生，肯定学生对民族交往史实的掌握和对民族交融意义的认识。

学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。

（五）学习小结（2分钟）

教师活动：梳理隋唐时期民族交往的主要史实和方式，强调民族交往、交融是历史主流，开明的民族政策推动了统一多民族国家的巩固和发展。

学生活动：跟随教师回顾知识，深化对民族关系的理解。

（六）作业设计（分层作业）

基础作业：列举隋唐时期民族交往的重要事件（至少3例）；绘制唐朝边疆各族分布简易图。

提升作业：以“文成公主入藏的意义”为题，撰写一段短文（150字左右）。

（七）拓展延伸（1分钟）

教师活动：推荐学生观看历史情景剧《文成公主》片段，直观感受民族交往的场景。

学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。

六、板书设计

七、教学反思与改进措施