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《汽车电路基础》课程标准

一、课程信息

表1课程信息表

课程名称

汽车电路基础

课程代码

课程类别

√理论课

□理实一体化课

□实践课

课程性质

□公共必修课

□公共选修课

√专业必修课

□专业选修课

前导课程

《高等数学》、《初中物理》

后续课程

计划学时

64课时

学分

4学分

开课学期

考试性质

√考试□考查

适用专业

汽车检测与维修技术专业

二、课程定位

（一）课程性质

《汽车电路基础》是汽车检测与维修技术专业必修的一门专业基础课，是在学习初高中基本物理、高等数学函数等知识能力基础上开设的一门专业通识课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向汽车售后维修岗位，培养对电器故障诊断与维修的能力，为后续汽车综合故障诊断与维修、汽车电器设备构造与维修等课程的学习奠定基础。

（二）课程功能定位

本课程对应的工作岗位所需的岗位能力，详见表2。

表2课程功能定位表

对应的工作岗位

培养的职业岗位能力

汽车维修机修工

汽车基本电路的分析能力，能够对汽车电路故障进行系统的分析诊断并且维修。

电子电器工程师

能根据图纸的设计的要求，熟练使用电工工具，进行设备电气电路的接线、安装。

设备工程师

能够对设备基本的电路故障进行诊断并维修。

三、课程目标

（一）总体目标

使学生认识汽车电路中基本元件及其工作原理，进而理解各个元件在整车电路中相互关联，使得学生能够具备整车电路设计、维修、诊断的基本技能，为其在今后的专业核心课程打下坚实的基础。

（二）具体目标

通过《汽车电路基础》课教学，使学生认识电路组成部分，了解电路各个部分名称、电路中各个元件名称，掌握各个元件的基本功用，电路中基本规律，掌握电路的基本分析方法。本课程教学目标详见表3。

表3课程教学目标

教学目标

目标要求

知识目标

(1)掌握汽车相关电路知识；

(2)掌握电路的基本规律及分析方法。

技能目标

(1)简单电路的搭建及其相关参数测定；

(2)简单电路故障诊断及维修。

素质目标

(1)培养学生对汽修行业的归宿感、自豪感；

(2)德技并修理念，培养学生基本的职业素养。

四、课程内容

课程学习的主要内容及学时安排详见表4。

表4课程教学内容

序号

学习内容

知识

要求

技能

要求

素质要求

教学重点

教学难点

学时安排

学习情境

教学单元

1

项目一

电路的基本概念和定律

任务一电路模型和理想元件

掌握电路中基本名称、基本元件名称

能够认出实际电路中的元件

用电安全意识

电路名称解释

各元件作用

8课时

任务二电路基本定律

电源认识及基本定律认识

能运用基本定律分析电路

定律验证意识

基尔霍夫定律

基尔霍夫定律

8课时

2

项目二

电路的等效变换

任务一

RLC电路的串并联等效

等效概念、等效作用

运用实验进行验证

复杂问题简单化意识

电阻的串并联等效

等效原理

8课时

任务二

电源模型的等效

电源模型种类及等效方法

实验证明

复杂问题简单化意识

实际电源之间等效

等效原理

8课时

3

项目三

电路的基本分析方法和定理

任务一

支路电流法

支路电流法分析电路

运用分析方法

分析过程意识

分析步骤

含电流源电路分析

4课时

任务二

结点电压法

结点电压法分析电路

运用分析方法

分析过程意识

分析步骤

方法基本规律

4课时

任务三

叠加定理

叠加定理分析电路

运用分析方法

定理验证意识

分析步骤

定理理解

8课时

任务四

戴维南定理

戴维南定理分析电路

运用分析方法

定理验证意识

分析步骤

定理理解

6课时

4

项目四

单相正弦交流电

任务一

正弦电路概论

正弦量三要素

描述正弦量

/

正弦量三要素

正弦量初始位置

4课时

任务二

复数基础及相量法

复数计算、相量法

/

/

复数计算

复数相互转换

4课时

任务三

RLC单一参数电路

单一交流电路分析

测量单一电路

/

单一电路分析

正弦量相位差

2课时

合计

五、教学要求

（一）教材选用

本课程选取的教材是《电路基础》，该教材的知识体系注重电路课程的经典核心内容，编写思路强调基础教育和方法教育，使得该课程能够让学生充分理解并运用与汽车电路基础相关的知识。

（二）教师要求

能够独立完成该课程所有上课材料（教学计划、教案等）的准备；

2、有从事电路设计/维修相关工作经验或大学期间主修电路相关课程；

3、对汽车电路有较专业的认知。

（三）信息技术应用

媒体充分利用录像片、动画库、多媒体教学软件、课程设计软件等媒体资源，制作多媒体课件，设计模拟实验和虚拟生产过程，实现形式的多样化、具体化、形象化，合理设计黑板式教学和多媒体教学，有效的处理板书、模拟实验、企业现场教学内容,使抽象难学的内容变得具体，使实验步骤和实验现象变得形象直观。

（四）实验实训条件

电工电子实训台、整车电路实训台

六、课程实施

（一）教学组织

大部分学习任