实验心理学研究的一般程序.pptVIP

科学方法与非科学（日常）方法的特征比较*谢谢您的观赏2019-9-2科学方法的特征强调系统的客观经验观察——客观性大量现象观察、查阅文献、系统的科学实验信息来源客观能够自我校正——可验证性可公开接受公众检验可反复获得可控制对感兴趣因素的直接操纵对其他不感兴趣因素的控制实验法是否具有以上几个特征？*谢谢您的观赏2019-9-2社会浪费（拉塔内）——实验心理学研究举例发现现象：社会浪费查阅文献：林格尔曼（1913）实验研究：不同情境下反复验证不同文化背景、不同被试、不同工作理论解释：责任扩散对该理论的校正支持：美国“工作动力衰退”社会问题反对：社会促进*谢谢您的观赏2019-9-2对实验心理学认识的误区功能的夸大化——万能的实验心理学科学方法本身的有限性心理学学科的特殊性工具价值的缩小化——背离真实生活实验室情境不必与真实生活相同实验室研究的优势比真实生活更可控结果更由说服力推广前的反复验证正确认识：逐步逼近真理的工具*谢谢您的观赏2019-9-2实验心理学的方法学地位几种主要的心理学研究方法观察法——最初级的描述水平自然观察法参与性观察个案研究法调查研究法相关法——基于描述水平实验法——最高级别的科学研究方法*谢谢您的观赏2019-9-2观察法含义：通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂心理现象的过程。分类：自然观察法：自然情境下的观察无干扰测量：不对观察对象产生干扰的情况下记录测量数据无干扰观察：在被试不知情的情况下获取观察数据参与性观察：研究者融入到观察对象群体中去个案研究法：深入研究单个或少数被试调查研究法：问卷调查以及测量量表调查*谢谢您的观赏2019-9-2对观察法的评价：优点：直接和描述性可限定研究范围，为严格控制的实验研究奠定基础缺点：无法对各因素间关系做出推论提供的材料不充分，无法复制解释性缺陷常被忽略方法本身局限性：易受主观期望干扰*谢谢您的观赏2019-9-2相关研究法含义：一种基于描述的科学方法，可描述事物间共同变化的关系指标：相关系数（r）—代表变量间的关联程度肺癌和吸烟（＋），吸烟和学业成绩（－）指标意义：高相关：未必有关（头颅大小和词汇回忆量，混淆年龄；传教士和1950年以来的色情影片）低相关：全距限制：数据缺乏变异（高考）前提条件是否满足：非线性（年龄和记忆）*谢谢您的观赏2019-9-2对相关研究法的评价优点：揭示变量间的共变关系提示可能的因果关系缺点：结果取决于前提条件是否满足无法确定因果关系的方向（暴力电视节目和攻击性行为）改进：建立在观察基础上交叉－滞后法：逼近因果解释*谢谢您的观赏2019-9-2交叉—滞后法研究举例：儿童观看暴力性电视节目与其攻击性的关系正相关（r＝+0.21）耗时，因果解释尚存问题三年级对暴力性电视节目的爱好十三年级对暴力性电视节目的爱好三年级的攻击性十三年级的攻击性0.21-0.050.050.310.010.38*谢谢您的观赏2019-9-2实验法含义：通过人为地、系统地操纵环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法实验的要素：实验假设和推论——推论要客观、可测量（如看暴力性电视会导致攻击性）实验变量：自变量、因变量、控制变量——明确、客观，易于操纵（如记忆材料性质、记忆保持量）实验控制：消除和平衡无关变量*谢谢您的观赏2019-9-2实验结果的解释实验符合假设——谨慎结论推论正确但实验假设未必正确特定条件下的因果关系实验不符合假设——零结果假设错误无效的自变量操纵（分糖果）因变量测量范围受限：天花板效应和地板效应*谢谢您的观赏2019-9-2对实验法的评价更好地控制无关变量的影响可反复验证，经济确定因果关系*谢谢您的观赏2019-9-2实验心理学的研究伦理实验心理学家可能面临的问题：被试的处境是否危险？实验处理是否会对被试造成伤害？在实验中采集的信息是否值得被试付出冒险的代价？等等科学研究不可能在道德的真空中进行——Kimmel，1988*谢谢您的观赏2019-9-2纽伦堡法则（NurembergCode，二战）：被试应该自愿参加研究；被试应该对实验研究的性质有全面的了解；任何情况下都要尽可能避免发生危险；应该最大限度地保护被试不受任何伤害；实验应由具备专业素质的科学家主持；被试有权随时退出实验。实验心理学的一般伦理实事求是严谨审慎*谢谢您的观赏2019-9-2A