经典文言文《登岳阳楼》教案.docxVIP

经典文言文《登岳阳楼》教案

一、教学目标

1.知识与技能

*准确、流利、有感情地朗读并背诵《登岳阳楼》。

*掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，理解诗句含义，疏通全诗大意。

*品味杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格，理解诗歌所蕴含的思想情感。

2.过程与方法

*通过反复诵读，引导学生自主感知诗歌意境与情感基调。

*运用小组讨论、问题探究等方式，引导学生深入文本，理解诗人复杂的情感世界。

*结合时代背景与诗人经历，帮助学生把握诗歌的思想内涵。

3.情感态度与价值观

*感受诗人登楼所见的壮阔景象，体会诗人对祖国山河的热爱之情。

*理解诗人晚年漂泊的孤苦、对家国命运的深切关怀以及虽身处逆境却心系天下的博大胸怀。

*培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和对优秀传统文化的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

*理解诗歌中描绘的洞庭湖景象及其象征意义。

*把握诗人在诗中寄寓的复杂情感：身世之悲、家国之忧与对自然的赞叹。

2.教学难点

*体会“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联的磅礴气势与艺术表现力。

*理解尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”的深沉感慨及其与全诗情感的关联。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

四、教学课时

一课时

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、洞庭湖图片、相关诗句解析等），准备《登岳阳楼》朗诵音频。

2.学生：预习课文，查阅工具书，初步了解作者及写作背景，尝试疏通诗句大意。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（播放洞庭湖相关图片或视频，配以悠扬的古典音乐）

师：同学们，我们的祖国山河壮丽，名楼众多。江南三大名楼之一的岳阳楼，因范仲淹的《岳阳楼记》而名传千古。而在此之前，诗圣杜甫也曾登上此楼，并留下了一首千古绝唱。今天，就让我们一同走进杜甫的《登岳阳楼》，去感受这位伟大诗人在暮年登临此楼时的所见、所感、所思。

（二）初读感知，走近诗人（约10分钟）

1.作者及背景简介

*学生分享课前预习所了解的杜甫生平。

*教师补充：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《登岳阳楼》作于杜甫晚年（公元768年），当时安史之乱虽已平定，但藩镇割据、国家动荡的局面并未改变。杜甫历经战乱，漂泊西南，后出峡东下，此年冬抵达岳阳，登楼远眺，百感交集，遂成此诗。

2.听范读，正字音

*播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读，教师巡视，纠正字音（如：“坼”chè，“戎”róng，“轩”xuān，“涕泗”tìsì等）。

3.再读，把握节奏

*教师范读，强调停顿与重音，引导学生读出诗歌的韵律和气势。

*学生齐读、个别读，初步感知诗歌内容和情感基调。

（三）再读解意，品味意境（约15分钟）

1.疏通诗意

*学生结合课下注释，同桌互助，疏通全诗大意。

*教师针对学生提出的疑难字词进行点拨讲解（如：“昔闻”、“今上”、“坼”、“浮”、“亲朋无一字”、“老病有孤舟”、“戎马”、“凭轩”等）。

*提问：诗歌前两联写了什么内容？后两联又抒发了怎样的情感？

2.赏析写景名句

*重点研读“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。

*提问：这两句诗描绘了一幅怎样的景象？诗人是如何表现洞庭湖的壮阔的？（引导学生从“坼”、“浮”二字入手，体会洞庭湖分割吴楚、包容天地的磅礴气势，感受诗人“视通万里”的胸怀。）

*学生想象画面，用自己的语言描述这两句诗所展现的景象。

*教师小结：此联以夸张的手法，从空间上极写洞庭湖的浩瀚无垠，意境开阔，气势恢宏，是历代咏洞庭的名句。

（四）精读研讨，体悟情感（约15分钟）

1.探究诗人情感

*提问：首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”看似平淡，实则蕴含了诗人怎样的情感？（引导学生体会诗人多年夙愿得偿的激动与感慨，以及“今上”时的复杂心境。）

*提问：颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”描绘了诗人怎样的处境？表现了诗人怎样的情感？（引导学生理解诗人晚年漂泊、孤苦伶仃、与亲友隔绝的凄凉境况，体会其身世之悲。）

*提问：面对如此壮阔的洞庭景象，诗人为何会“凭轩涕泗流”？尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”与前文有何关联？（引导学生理解，诗人的个人悲苦与国家战乱的大背景紧密相连。他不仅仅是为自己的身世而悲，更是为国家的安危、人民的苦难而忧。这“涕泗”中包含了诗人忧国忧民的博大情怀。）

2.小组讨论

*讨论：全诗是如何将写景、叙事、抒情巧妙结合的？诗人的情感是如何变化的？

（引导学生梳理：首联叙事，