【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第1课 隋朝统一与灭亡 核心素养教案.docxVIP

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【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第1课隋朝统一与灭亡核心素养教案

一、核心素养目标

唯物史观：认识到顺应历史潮流的统一行动和合理制度创新能推动社会发展，暴政则导致政权速亡。

时空观念：明确隋朝建立（581年）、统一全国（589年）、大运河开凿（605年起）、灭亡（618年）的时间节点；通过地图掌握大运河的起止点和流经区域。

史料实证：结合皮日休诗句、《旧唐书?李密传》材料等，分析大运河的影响和隋朝灭亡的原因。

历史解释：阐述隋朝统一的意义、科举制创立的变革性作用，解读隋朝速亡的必然性。

家国情怀：体会隋朝统一对民族交融的促进，认识制度创新的历史价值，汲取暴政亡国的教训。

二、教学重、难点

教学重点：隋朝统一的历史意义、大运河的开凿与影响、科举制的创立。

教学难点：辩证分析大运河开凿的利弊、理解隋朝速亡的多重原因。

三、教学方法

情境教学法、史料分析法、小组合作探究法、地图辅助教学法

四、教具准备

隋朝大运河示意图、隋文帝与隋炀帝画像、科举制相关图片、古文材料卡片、多媒体课件（含大运河今貌视频）

五、教学过程设计

（一）情境导入（5分钟）

教师活动：播放大运河今貌航拍视频，展示皮日休《汴河怀古》诗句：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”提问：“诗人为何对隋炀帝开凿大运河有两种截然不同的评价？显赫一时的隋朝为何仅存在30多年就灭亡了？”引发学生思考，导入本课主题。

学生活动：观看视频、朗读诗句，结合预习初步思考教师问题。

（二）讲授新课（30分钟）

1.学习活动一：隋的统一

教师活动：

展示隋朝建立与统一的时间轴，结合《隋朝疆域图》，讲解杨坚夺取北周政权、建立隋朝（581年，定都大兴），以及589年灭陈统一全国的过程。

呈现隋朝经济发展的相关数据（人口增长、垦田面积扩大），提问：“隋朝统一后采取了哪些措施促进经济发展？”

组织小组讨论：“隋的统一有何历史意义？”

学生活动：

对照时间轴和地图，梳理隋朝统一的脉络。

阅读教材内容，找出隋朝发展经济的措施（编订户籍、减轻赋役、统一币制和度量衡等）。

小组讨论后发言，分享对隋朝统一意义的认识。

2.学习活动二：开通大运河

教师活动：

展示《隋朝大运河示意图》，标注涿郡、洛阳、余杭三个端点，以及海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，讲解大运河的开凿时间（605年起）和规模（全长2700多千米）。

出示史料卡片：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生分析大运河的积极影响。

补充隋炀帝巡游大运河的史实，提问：“大运河的开凿带来了哪些负面影响？”

组织辩论：“大运河的开凿是功大于过还是过大于功？”

学生活动：

在地图上找出大运河的关键节点和连接的水系，理解其“贯通南北”的特点。

阅读史料，提炼大运河在交通、经济、文化交流等方面的积极作用。

结合教材内容，列举大运河开凿带来的徭役繁重等问题。

参与辩论，阐述自己的观点及依据。

3.学习活动三：开创科举取士制度

教师活动：

展示魏晋南北朝九品中正制与隋朝科举制的对比表格，讲解科举制创立的背景（打破世家大族垄断官场）。

明确科举制创立的标志（隋炀帝设置进士科），提问：“科举制的创立对当时的社会产生了什么影响？”

展示科举考试相关图片，让学生直观感受科举制的形式。

学生活动：

对比表格，理解科举制与九品中正制的本质区别。

分组讨论科举制的影响，从选官方式、统治基础、社会风气等方面作答。

观察图片，了解科举考试的大致流程。

4.学习活动四：隋朝的灭亡

教师活动：

呈现《旧唐书?李密传》材料：“父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床，万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。”提问：“材料描述的是什么现象？出现这一现象的原因是什么？”

讲解隋炀帝的暴政（营建东都、巡游、三征辽东），以及农民起义的爆发与发展。

明确隋朝灭亡的时间（618年，隋炀帝在江都被杀）。

学生活动：

阅读古文材料，体会隋朝末年的社会危机。

结合教材，梳理隋朝灭亡的因果关系，总结暴政与亡国的联系。

（三）巩固练习（5分钟）

教师活动：出示练习题，包括选择题（如科举制创立的标志）、材料分析题（结合大运河史料分析影响）。

学生活动：独立完成练习，同桌互查答案，教师针对性讲解。

（四）学习评价（2分钟）

教师活动：从课堂发言、小组讨论参与度、练习完成情况等方面，对学生表现进行简要评价，肯定优点，指出不足。

学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。

（五）学习小结（2分钟）

教师活动：引导学生梳理本课知识脉络，强调隋朝统一、大运河、科举制三大核心内容，以及隋朝速亡的教训。

学生活动：跟随教师思路，回顾本课重点知识，形成知识框架。

（六）作业设计（分层作业）