八年级语文古诗文理解与默写练习册.docxVIP

八年级古诗文学习：理解为本，默写为基

一、理解：通往古诗文殿堂的钥匙

背诵默写固然重要，但脱离了理解的背诵，不过是机械的记忆，难以内化为自身的素养，也难以应对灵活的考题。理解是前提，是根基。

（一）字斟句酌，夯实基础

文言文中的字词，与现代汉语既有联系，又有区别。我们首先要做的，就是掌握重点的实词和虚词。

*实词：如《三峡》中的“自非亭午夜分，不见曦月”，“曦”指日光，这里指太阳。《陋室铭》中的“惟吾德馨”，“馨”本指香气，这里指品德高尚。对于这些词语，要了解其本义、引申义，特别是在特定语境下的含义。

*虚词：如“之”“乎”“者”“也”“以”“而”“于”等，它们的用法灵活多变，常用来表示语气、停顿、连接、修饰等关系。例如“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）中的“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。理解了虚词的作用，才能准确把握句子的语气和结构。

*特殊用法：如通假字（“便要还家”的“要”通“邀”，邀请）、古今异义词（“走”古义为跑，今义为行走）、词类活用（“渔人甚异之”的“异”，形容词意动用法，“以……为异”）。这些都是理解文意的“拦路虎”，需要我们逐个攻克。

（二）疏通文意，把握脉络

在掌握字词的基础上，要疏通每一句的意思，进而理解段落乃至全篇的大意。可以尝试用现代汉语将古文翻译成通顺的句子，但切忌逐字硬译，要注意调整语序，使表达符合现代汉语的习惯。

例如翻译“凄神寒骨，悄怆幽邃”（《小石潭记》），不能简单译为“凄凉精神寒冷骨头，寂静悲伤幽深”，而应理解为“（那环境）使人心神凄凉，寒气透骨，寂静幽深，弥漫着忧伤的气息”。

理解文意后，还要梳理文章的结构层次和写作思路。是叙事性的，要弄清时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；是议论性的，要找出论点、论据和论证过程；是抒情性的，要体会作者抒发的情感及其变化。如《桃花源记》以渔人的行踪为线索，串联起发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的全过程。

（三）知人论世，领会主旨

“文如其人”，每一篇古诗文的诞生，都与作者的生平经历、思想情感以及所处的时代背景密不可分。了解作者和写作背景，有助于我们更深刻地领会作品的主旨和情感。

例如，陶渊明的《饮酒（其五）》，如果我们知道他厌倦官场、归隐田园的经历，就能更好地理解“采菊东篱下，悠然见南山”中那份超然物外的闲适与淡泊。又如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》），若非身处安史之乱的动荡年代，目睹山河破碎，怎会有如此深沉的家国之痛？只有“知人论世”，才能与古人产生共鸣，真正读懂文字背后的情感与思想。

二、默写：积累与运用的坚实桥梁

在深刻理解的基础上，默写就成了水到渠成的事情，但这并不意味着可以掉以轻心。默写是检验学习效果、巩固记忆、培养语感的重要手段。

（一）熟读成诵，准确记忆

“书读百遍，其义自见”，多读是背诵的基础。在理解文意的前提下，通过反复朗读，感受古诗文的韵律美和节奏美，自然而然就能上口成诵。背诵时要力求准确无误，不仅是文字准确，还要注意标点符号。对于易错字、生僻字，要格外留意，比如《赤壁》中的“折戟沉沙铁未销”的“戟”和“销”，《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛”的“剪”。

（二）规范书写，杜绝错漏

默写时，书写规范至关重要。要注意汉字的间架结构，一笔一划，认真书写，避免写错别字、潦草字。很多同学明明会背，却因为书写潦草或出现错别字而失分，实在可惜。例如，“海内存知己，天涯若比邻”的“涯”不能写成“崖”；“大漠孤烟直，长河落日圆”的“孤”不能少写一点。建议在默写后，对照原文仔细检查，及时纠正错误。

（三）勤加练习，及时巩固

“拳不离手，曲不离口”，古诗文的默写也需要勤加练习。可以利用晨读时间背诵，利用课余时间默写。这本练习册为大家提供了丰富的默写题型，既有直接性默写，也有理解性默写。特别是理解性默写，要求我们不仅会背，还要理解其含义和在文中的作用，能够根据提示准确写出相应的句子。例如，“《陋室铭》中表现室主人交往之雅的句子是？”这就需要我们理解“交往之雅”的含义，并回忆起“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。通过多样化的练习，可以查漏补缺，强化记忆。

三、融会贯通，学以致用

理解与默写并非孤立存在，而是相辅相成、相互促进的。深刻的理解能帮助我们更准确、更长久地记忆；而默写的过程，也是再次深化理解、品味语言的过程。

希望同学们能充分利用好这本练习册，将理解与默写有机结合起来。在学习每一篇古诗文时，先沉下心来，逐字逐句理解其含义，把握其主旨，感受其魅力；然后在此基础上进行背诵默写，力求精准无误。同时，也要学会迁移运用，将学到的古诗文名句运用到自己的口头表达和书面写作中，让古诗文的精髓真正融入我们的血液。

学习古诗文是一个循序渐进、潜移默化的过程，不可能一蹴而就。它需要我们有耐心，有恒心，更要有