二年级数学《图书馆借书记：探索两位数减一位数（不退位）》教学设计.docxVIP

二年级数学《图书馆借书记：探索两位数减一位数（不退位）》教学设计

一、教学内容分析

??从《义务教育数学课程标准（2022年版）》审视，本课隶属于“数与代数”领域“数的运算”主题，是学生掌握100以内减法运算的起始关键课。在知识技能图谱上，它上承“100以内数的认识”与“整十数减一位数”，下启“两位数减一位数（退位）”及更复杂的减法计算，是构建减法运算认知结构不可或缺的基石。其核心概念是理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，关键技能是掌握“先算个位，十位不变”的不退位减法算法。过程方法上，课标强调通过具体情境发现问题、借助直观模型理解算理、经历算法抽象过程。本节课将引导学生化身“图书馆小管理员”，在“借阅图书”的真实任务中，经历从“情境抽象出算式”到“操作探究算理”再到“归纳优化算法”的完整数学化过程，渗透“数形结合”与“模型思想”。素养价值渗透方面，运算能力是本课最显性的素养指向，学生将在理解算理的基础上追求计算的准确与熟练；同时，在解决“还剩多少本书”的现实问题中，发展初步的应用意识与推理能力，并透过图书馆情境，自然浸润爱护图书、热爱阅读的积极情感。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。学生已有基础包括：熟练掌握20以内减法；清楚100以内数的组成（如35由3个十和5个一组成）；具备用计数器、小棒等表示两位数的经验。可能的认知障碍在于：首次接触两位数减一位数的竖式