优质课公开课课时24必修2 第3章第2节DNA的结构教案.pdf

《DNA的结构》教学设计

广州市第二中学生物科组刘绮雯

一、教材分析

本节内容为人教版生物学必修二《遗传与进化》第章“基因的本质”的第节“

32DNA

的结构”。

本节的标题是“的结构”，意在让学生通过本节的学习，能够概述结构的主要

DNADNA

特点。“问题探究”以坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑为情境，意在启发学生思考：

为什么DNA可以作为高科技的标志？在“DNA双螺旋结构模型的构建”部分，教材在“思

考·讨论”栏目中，通过讲故事的形式，以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，还原了

几位科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程。让学生能够了解DNA双螺旋结构模型的基本

结构的同时，也能从中领悟他们成功的原因。在“的结构”中，教材讲述了结构

DNADNA

的主要特点，解释了碱基互补配对原则，并展示了DNA的结构模式图，有助于学生理解DNA

的结构。此外，教材设置了“制作DNA双螺旋结构模型”的探究事件活动，以帮助学生理

解较为抽象的DNA结构。

二、学情分析

学生在初中阶段已经学习了生物的遗传和变异，知道DNA是长链状的分子，呈螺旋形；

在高中阶段学习《分子与细胞》模块后，知道核酸组成，了解氢键、碱基、核糖、磷酸等内

容。虽然学生对DNA有所认识，但这种认识比较粗浅，仅停留在感性认识层面，对DNA的

结构、碱基互补配对原则等问题尚不清楚；而且，学生的头脑中可能还存在一些错误概念。

因此，学生对DNA的认识还是比较有限的。

三、教学目标

1.概述DNA结构的主要特点。

2.通过了解DNA双螺旋结构模型构建的过程，认同交流合作、多学科交叉在科学发展

中的作用。

3.制作DNA双螺旋结构模型。

四、教学重点

1.DNA结构的主要特点。

2.制作DNA双螺旋结构模型。

五、教学难点

DNA结构的主要特点。

六、教学流程

（一）问题探讨

展示北京中关村高科技园区的DNA雕塑图，并回顾DNA是生物体的主要遗传物质，结

合结构与功能观，引出对DNA分子结构的探讨。

（二）DNA模型的构建

已有认识：①分子是以种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链；②种脱氧核

1.DNA44

1

苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基。

2.英国生物物理学家威尔金斯和富兰克林应用X射线衍射技术获得了DNA衍射图谱。

美国生物学家沃森和英国物理学家克里克利用图谱数据推算DNA分子呈螺旋结构，并尝试

搭建多种双螺旋和三螺旋结构模型，但都被否定。

奥地利生物化学家查哥夫发现了碱基比例关系的规律——在中，腺嘌呤的量

3.DNA(A)

总是等于胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。沃森和克里克由此推测，

腺嘌呤(A)与胸腺嘧啶(T)配对，鸟嘌呤(G)与胞嘧啶(C)配对。

4.沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型——①双螺旋内部是碱基，外部是脱氧核糖

—磷酸骨架；②A与T配对，G与C配对；③DNA两条链的方向相反。并进行验证：①组成

的分子具有恒定的制定；②能解释、、、的数量关系；③模型与基于射线衍

DNAA