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2026年春季学期教学副校长关于新学期课堂教学巡查情况通报

各年级组、各教研组、全体教职工：

为深入落实立德树人根本任务，强化课堂教学主阵地作用，规范教学行为，提升课堂教学实效，推动2026年春季学期教学工作开好局、起好步，按照学校教学工作整体部署，自新学期开学以来，教学副校长牵头，联合教务处、各年级组、教研组组成专项巡查小组，严格遵循“常态化、客观性、发展性、保密性”原则，对全校各年级、各学科课堂教学开展了全面、细致的常态化巡查与随机抽查工作[1]。本次巡查覆盖全班级、全学科、全时段，涵盖日常授课、早晚自习及实验课、实践课等特殊课程，采用“定点观察+随机抽查”相结合的方式，重点围绕教学常规落实、课堂组织管理、教学方法创新、学生参与状态及核心素养目标落地等情况进行全面督查[1][3]。现将本次巡查总体情况、亮点成效、存在问题及整改要求通报如下，请全体教职工认真学习、对照反思、严格落实。

一、巡查总体概况

本次课堂教学巡查历时两周，累计巡查课堂XX节，覆盖全校XX个班级、XX门学科，涉及授课教师XX名，实现了各年级、各学科、各时段的全面覆盖[3]。巡查过程中，巡查小组严格按照巡课制度要求，提前熟悉各年级课表、教学进度及教学重点，携带《巡课记录表》详实记录课堂真实情况，客观梳理亮点与不足，做到“每日有记录、每周有汇总”[1]。从整体巡查结果来看，新学期以来，全体教职工能够快速调整工作状态，严格遵守学校教学规章制度，认真落实教学常规要求，课堂教学秩序整体井然，教学氛围浓厚，多数教师教学准备充分、教学思路清晰，学生学习积极性较高，新学期课堂教学工作呈现出良好的开局态势[4][7]。同时，巡查也发现，部分课堂教学仍存在一些薄弱环节，需进一步规范和改进。

二、课堂教学亮点成效

经过巡查，发现全校课堂教学中涌现出一批亮点做法，值得全体教职工学习借鉴，具体如下：

（一）教学常规落实扎实，备课充分高效。多数教师能够严格遵循“个人初备—集体研磨—个性调整—课后反思”的四步备课流程，摒弃“照抄课件、复制旧案”的粗放模式，备课贴合学情，明确核心素养目标、重难点、学法指导及当堂训练内容，教案规范、详实，针对性强[4]。课堂上，教师能够严格按照教学计划推进教学，教学环节紧凑有序，板书设计合理、重点突出，注重知识的系统性和逻辑性，课后及时撰写反思，聚焦教学不足与改进方向[2][7]。部分教师还能结合学科特点，精心设计课堂练习，实现“精讲多练、当堂达标”，有效提升了课堂教学效率[4]。

（二）教学方法创新多样，课堂互动高效。不少教师能够突破传统教学模式的局限，积极践行“以学定教”的教学理念，结合新课标要求和学生实际，灵活运用启发式、探究式、小组合作等教学方法，充分调动学生的主动性和积极性[4][10]。如部分语文教师通过情境创设、文本研读、小组讨论等形式，引导学生深度思考、大胆发言；数学教师注重例题拆解和变式训练，培养学生的逻辑思维能力；理化生教师规范开展实验演示和探究活动，注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣[9]；英语教师通过情景对话、角色扮演等形式，提升学生的听说读写综合能力，课堂互动氛围浓厚，学生参与度高[9]。

（三）课堂管理规范有序，学风氛围浓厚。多数班级课堂纪律良好，教师能够及时关注学生的听课状态，对注意力不集中、小动作等现象及时提醒、正确引导，注重培养学生良好的听课习惯和学习品质[8]。学生能够按时上课、认真听讲、积极思考，主动参与课堂互动和练习，课堂学习氛围浓厚[9]。同时，各年级早晚自习管理规范，值班教师到岗及时、履职到位，能够有效指导学生开展自主学习、查漏补缺，充分发挥了自习课的育人效能[1][3]。

（四）特色教学凸显成效，素养导向鲜明。部分教研组能够结合学科特色，将核心素养培育融入课堂教学全过程，注重培养学生的综合能力[7]。如历史教师注重史料引用，渗透情感态度与价值观教育，激发学生的爱国情怀；地理教师注重地图运用，培养学生的读图析图能力；政治教师结合时事热点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观[9]。此外，部分新教师能够快速适应教学岗位，虚心请教、认真履职，课堂教学态度认真、思路清晰，展现出良好的职业素养和成长潜力[3]。

三、存在的主要问题

在肯定亮点的同时，巡查中也发现一些不容忽视的问题，主要集中在以下几个方面，需引起全体教职工高度重视：

（一）部分课堂教学常规落实不到位。少数教师备课不够细致，教案缺乏针对性和创新性，存在照本宣科、教案与课堂教学脱节的现象[4][10]；个别教师课堂讲授时间过长，超过总时长的40%，留足学生自主思考、合作探究、当堂检测的时间不足，“以学定教”落实不够到位[4]；还有部分教师课后反思过于简单，未结合课堂实际梳理问题、总结经验，反思的针对性和实效性不强[2]。

（二）部分课堂教学效率偏低。