部编版二年级上册语文教学设计案例.docxVIP

一、教学内容

部编版小学语文二年级上册第三单元《小蝌蚪找妈妈》第一课时（课文第1-3自然段）

二、学情分析

二年级的学生经过一年多的语文学习，已具备初步的独立识字能力和一定的朗读基础。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，尤其对小动物的形象感到亲切。大部分学生见过小蝌蚪，但对其生长变化的具体过程可能并不完全了解。本班学生思维活跃，乐于表达，但注意力集中的时间相对有限，需要教师通过生动有趣的教学环节和直观形象的教学手段来吸引他们的注意力，引导他们主动参与学习。同时，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如边读边思考、借助拼音识字等，但在理解课文内容、体会作者情感以及有序表达方面仍需教师的细致引导。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变、蜻、蜓、蝌、蚪、变、蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变”3个生字，理解“蝌蚪、脑袋、长长的、快活地游来游去”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文第1-3自然段，初步感知小蝌蚪的样子和它们的变化以及途中遇到的动物。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、分角色朗读等方式，理解课文内容，学习作者观察和描写事物的方法。引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，培养初步的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪寻找妈妈过程中的有趣经历，激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的生字；正确、流利地朗读课文第1-3自然段；了解小蝌蚪的样子和它们在找妈妈过程中身体发生的初步变化。

*教学难点：理解“甩着长长的尾巴”、“快活地游来游去”等词句所描绘的画面；初步体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中的心情变化；引导学生有序地观察和表达。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、蝌蚪生长过程图片或动画片段的多媒体课件；准备“蝌、蚪、变”等生字卡片和相关词语卡片；准备小蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片或头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；观察身边的小动物或植物的变化（如有条件可观察小蝌蚪）。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、谈话法、直观演示法、启发式教学法。通过创设情境，激发学生学习兴趣；利用插图和多媒体，化抽象为具体；通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容；以提问启发，引导学生主动思考。

*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、圈点勾画法学法。鼓励学生自主识字，借助拼音朗读；引导学生观察图片，联系课文理解词句；通过小组讨论，交流学习心得；指导学生圈点勾画，培养良好的阅读习惯。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位生活在水里的小伙伴，它呀，黑乎乎的，脑袋大大的，还有一条长长的尾巴，你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片或简笔画）

2.揭示课题：对啦，它就是小蝌蚪！（板书：小蝌蚪）小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（引导学生看图或猜想）它们在找自己的妈妈呢！（板书：找妈妈）今天我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（齐读课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪是怎么找妈妈的？它们找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文第1-3自然段，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“蝌、蚪、变、蜻、蜓、蝌、蚪、变”（重点指导“蝌、蚪”是形声字，“虫”字旁表义，右边表音；“变”是上下结构，注意笔顺）。指名认读，开火车读，齐读。

*出示词语卡片：“小蝌蚪、脑袋、长长的、快活地、游来游去、变成、蜻蜓”。指名读，同桌互读，齐读。

*把这些字词宝宝送回句子中，你还认识它们吗？（出示含有生字词的句子，指名朗读）

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读第1-3自然段，边读边想：小蝌蚪是什么样子的？它们在找妈妈的过程中遇到了谁？

（三）精读品味，理解感悟

学习第1自然段

1.指名朗读：谁愿意把第1自然段读给大家听？（其他学生认真听）

2.图文结合：（出示课文第一幅插图）这就是课文里描写的小蝌蚪，它们长什么样呢？请小朋友们默读第1自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。

3.品读句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”

*你觉得哪个词写出了小蝌蚪脑袋的特点？（大大的）

*它们的身