第2课《回延安》教学设计++++++++++++++++2025-2026学年统编版语文八年级下册.docxVIP

《回延安》教学评一体化设计

一、教学案

（一）课题

《回延安》

（二）课时安排

2课时

（三）教学目标

1.语言建构与运用：

?有感情地诵读全诗，把握信天游回环往复、一唱三叹的韵律特点。

?品味诗中“搂”“扑”“抓”等动词的表现力，赏析“树梢树枝树根根”等比兴手法的表达效果。

?积累“糜子”“白羊肚”“几回回”“一口口”等陕北方言词汇。

2.思维发展与提升：

?梳理“回—忆—话—看—颂”的情感脉络，理解诗歌层层递进的抒情结构。

?探究诗人与延安“母子关系”隐喻的深层意蕴，体悟个体记忆与集体记忆的融合。

3.审美鉴赏与创造：

?通过诵读、想象、比较，感受诗歌热烈奔放的抒情风格和质朴醇厚的民歌风味。

?尝试运用“信天游”形式创作一节小诗，表达对故乡、母校或亲人的情感。

4.文化传承与理解：

?了解延安作为革命圣地的历史文化内涵，理解“延安精神”的核心要义。

?感受陕北地域文化的独特魅力，增进对中华民族多元文化的认同。

（四）教学重难点

教学重点：诵读全诗，感受信天游的韵律美；梳理情感线索，理解诗人对延安的赤子深情。

教学难点：克服时代隔膜与地域隔膜，真正进入诗人的情感世界，理解“延安母亲”这一核心隐喻的文化心理内涵，避免概念化解读。

（五）教学过程

第一课时：重逢与追忆——回延安，忆延安

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与评价

1.情境导入，激发兴趣

（5分钟）

1.播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》片段，引导学生闭上眼睛聆听。2.提问：“这是什么地方的音乐？它让你想到了什么？”3.引出课题：今天，我们将跟随诗人贺敬之的脚步，重回那片红色的热土——延安。

1.聆听音乐，感受陕北民歌的独特韵味。2.自由发言，分享感受与联想。

评价：通过学生的发言，初步评价其对地域文化的感知能力和联想能力。意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

2.初读感知，把握形式

（10分钟）

1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和诗人的情感基调。2.引导学生自由朗读，初步感知诗歌内容。3.提问：“这首诗在形式上有什么特点？”（引导学生发现“信天游”两行一节、一韵到底的特点）。4.简介“信天游”的文学常识。

1.听读，圈点勾画生字词。2.自由朗读，整体感知。3.思考并回答问题，了解“信天游”的特点。

评价：通过观察学生的朗读情况和回答，评价其对诗歌形式的初步把握能力。意图：通过朗读和初步分析，让学生了解诗歌的体裁特点，为深入学习奠定基础。

3.研读“回延安”，体会激动

（15分钟）

1.聚焦第一部分（第1节），提问：“诗人回到延安，心情是怎样的？你从哪些词句中看出来的？”2.引导学生品味“抓”“贴”“搂”“扑”等动词的妙处。3.组织学生进行有感情的朗读，读出重逢的激动与喜悦。

1.精读文本，找出表现诗人心情的词句。2.小组讨论，品味关键词语的表达效果。3.展示朗读，读出情感。

评价：通过学生的分析和朗读展示，评价其对诗歌语言的品味能力和情感的把握能力。意图：引导学生通过品味语言，体会诗人回到延安时的激动心情。

4.研读“忆延安”，感悟深情

（15分钟）

1.聚焦第二部分（第2节），提问：“诗人回忆了在延安的哪些生活？他对延安怀着怎样的感情？”2.引导学生分析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一比兴句的表达效果。3.提问：“为什么诗人把延安比作母亲？”

1.精读文本，梳理诗人回忆的内容。2.分析比兴手法的作用，体会诗人对延安的感激之情。3.思考并讨论“延安母亲”的内涵。

评价：通过学生的分析和讨论，评价其对比兴手法的理解能力和对诗歌深层情感的把握能力。意图：引导学生理解诗人与延安的血肉联系，感受“延安母亲”这一核心隐喻的深刻内涵。

5.课堂小结

（5分钟）

1.总结本节课的主要内容：我们跟随诗人回到了延安，感受到了他重逢的激动和对延安母亲的深情追忆。2.布置作业：背诵第一、二节；预习第三、四、五节，思考诗人在延安还看到了什么，听到了什么。

1.回顾本节课内容。2.记录作业，准备预习。

意图：巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。

第二课时：欢聚与颂扬——话延安，看延安，颂延安

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与评价

1.复习导入

（5分钟）

1.抽查学生背诵第一、二节。2.提问：“上节课我们感受到了诗人回到延安的激动和对延安的深情回忆，这节课我们将继续跟随诗人的脚步，看看他在延安还经历了什么。”

1.背诵诗歌。2.回顾旧知，进入新课学习。

评价：通过背诵检查，评价学生对知识的掌握情况。意图：复习旧知，自然过渡到新课。

2.研读“话延安”，感受亲情

（10分钟）

1.聚焦第三、四节，提问：“诗人见到了延安的亲人，发生了怎样的情景？你从中感受到了什么？”2.引导学生品味“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”等句子，体会军民鱼水情深