基于主题意义探究的初中英语写人叙事专项复习教学设计——以“人物描写与叙事技巧”整合复习为例.docxVIP

基于主题意义探究的初中英语写人叙事专项复习教学设计——以“人物描写与叙事技巧”整合复习为例

一、教学内容分析

??本课定位为初中九年级英语（课标版）一轮复习阶段“写人叙事”类语篇的专项整合课。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，语言技能“写”的五级目标要求学生“能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件”。本课旨在超越对孤立词汇、句型的机械回顾，将复习置于“如何生动、有逻辑地刻画人物并讲述其故事”这一主题意义下。知识图谱上，本课将聚合零散于各单元的人物外貌、性格、情感、行为动作等描述性词汇（如：appearance,personality,determined,burstintolaughter），并重点梳理时间顺序（first,then,eventually）、因果关系（because,so…that）、递进关系（what’smore）等叙事逻辑连接词，以及过去时态在叙事中的综合运用。其承上作用在于激活学生已有的人物“碎片化”描写知识；启下作用在于为后续构建完整的记叙文写作框架、应对中考书面表达任务奠定能力基础。过程方法上，本课强调“读写结合”的探究路径，引导学生通过分析、解构典范文本，自主归纳和提炼写人叙事的语言范式与结构特点，实现从“阅读输入”到“写作输出”的深度学习。素养价值渗透