九年级《道德与法治》“全过程人民民主的实践参与”教学设计.docxVIP

九年级《道德与法治》“全过程人民民主的实践参与”教学设计

一、教学内容分析

??本课教学内容隶属于初中《道德与法治》九年级上册第三单元“追求民主价值”。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》看，本课直接对应“法治教育”与“中华优秀传统文化及革命传统教育”模块中关于社会主义民主政治的相关要求，是培养学生政治认同、法治观念、责任意识等核心素养的关键载体。在知识技能图谱上，学生需从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面，系统理解我国社会主义民主是一种全过程人民民主的基本定性，把握其制度载体与显著优势，并初步知晓参与民主生活的途径与意义，这构成了单元知识链中从价值认知到实践行动的枢纽环节。在过程方法路径上，课标强调通过辨析、探究、体验等方式增进理解。本课将引导学生运用比较分析法，在具体情境中辨识不同民主形态；运用案例探究法，理解民主制度的运行逻辑；运用模拟实践法，体验民主参与的过程，从而将抽象的民主理论转化为可感知、可思辨、可操作的探究活动。在素养价值渗透上，本课旨在引导学生超越对民主形式化的浅层认知，深刻领悟我国民主“最广泛、最真实、最管用”的本质属性，破除对西方民主模式的盲目推崇，在价值辨析中增进对中国特色社会主义政治发展道路的认同感、自信心与归属感，实现知识学习与价值引领的深度融合。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：九年级学生初步具备一定的抽象思维能力与社