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小学三年级语文《在南极的日子》教学设计

一、课程标准解读与对接

本次教学设计严格依据《小学语文课程标准》要求，聚焦三年级学生语文核心素养培育，将语言文字运用能力提升贯穿教学全过程。本课作为阅读单元核心内容，以《在南极的日子》文本为载体，旨在引导学生感受自然奥秘与人文精神，同步发展想象力、创造力及科学探究意识。

（一）知识与技能维度

核心概念涵盖南极自然环境、动植物特性、科考价值等核心内容；关键技能聚焦阅读理解、信息提取、情感体悟、语言表达四大能力。认知进阶路径明确：从识记南极基础常识，到理解科考深层意义，最终实现运用所学进行多元表达与问题解决。

（二）过程与方法维度

倡导自主合作探究的学习范式，设计阶梯式学习活动：自主阅读批注、小组深度研讨、主题探究实践、创意表达输出，引导学生主动建构知识体系，掌握科学的学习方法。

（三）情感态度与价值观及核心素养维度

以文本为纽带，培育学生对自然与生命的敬畏之心，激发探索未知的好奇心与求知欲，提升审美鉴赏能力与人文底蕴。通过体悟南极科考者的坚韧品格，渗透科学精神与社会责任感，实现知识学习与人格成长的协同发展。

二、学情精准分析

结合三年级学生认知发展规律，从六大维度展开学情研判：

知识储备：对南极地理、气候及科考相关知识认知浅显，缺乏系统了解；

生活经验：对大自然充满探索欲，但无极地环境相关直接体验；

技能水平：具备基础的阅读理解与信息提取能力，