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五年级下册《自相矛盾》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握“吾、盾、矛、誉、陷”等关键字词的意思，理解课文大意。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步感受文言文的语言特点，激发学习文言文的兴趣。

2.过程与方法：

*通过小组合作、讨论探究等方式，理解故事内容，分析人物形象。

*联系生活实际理解成语的寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*认识到说话、做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。

*培养初步的逻辑思维能力，懂得凡事应三思而后行。

二、教学重难点

1.重点：

*理解课文内容，复述故事。

*理解“自相矛盾”的寓意，并能联系生活实际举例。

2.难点：

*理解文言文的语言，特别是个别关键字词的含义。

*体会寓言所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、拓展练习等），准备“矛”和“盾”的图片或简易模型。

2.学生：预习课文，尝试朗读，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关寓言故事的资料，了解寓言的特点。

四、课时安排

1-2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们以前学过不少成语故事，比如《刻舟求剑》《守株待兔》，这些成语故事不仅生动有趣，还能告诉我们深刻的道理。今天我们要学习的这则成语故事，同样来自古代，它就是——《自相矛盾》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“自相矛盾”是什么意思？这个故事讲了一件什么事？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子可以请教同学或老师。

2.正音识字：

*出示生字词：吾（wú）、盾（dùn）、矛（máo）、誉（yù）、陷（xiàn）、弗（fú）、应（yìng）。

*指名认读，纠正字音，重点指导“吾”“弗”的读音。

*引导学生结合字形或联系上下文理解部分字词的初步意思。

3.范读指导：教师范读课文，注意文言文的节奏和韵味，学生认真倾听。

4.再读课文：学生模仿教师的语气和节奏再读课文，力求读得更流利一些，争取读出古文的韵味。可以同桌互读，互相纠正。

5.疏通大意：学生借助课文注释，尝试说说课文主要讲了一个什么故事。（鼓励学生用自己的话简单复述。）

（三）品读感悟，理解寓意

1.对照注释，自主学习：学生对照课文注释，逐句理解意思，把不理解的字词或句子做上记号。

2.小组合作，解疑释惑：小组内交流自学情况，共同讨论解决疑难问题，若小组内无法解决，可记录下来待全班交流。

3.师生互动，精讲点拨：

*逐句讲解，重点突破：

*“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”

*鬻：卖。者：……的人。誉：称赞，夸耀。之：指盾。吾：我。坚：坚固，坚硬。莫：没有什么。陷：刺破。

*引导学生理解：这句话是说楚国有个卖盾和矛的人，他先夸耀自己的盾。

*“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”

*其：他的。利：锋利。于：对于。无不陷：没有什么东西刺不破。

*引导学生理解：接着他又夸耀自己的矛。

*“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’”

*或：有的人。以：用。子：你。陷：刺。何如：怎么样？

*引导学生想象当时的情景：当卖者这样夸耀时，周围的人会有什么反应？这句话是谁说的？他为什么会这么问？

*“其人弗能应也。”

*弗：不。应：回答。

*引导学生思考：这个人为什么回答不上来了？

*鼓励学生用自己的话把每句话的意思连起来，说说整个故事的意思。

4.复述故事：请几位学生用自己的话复述故事，其他同学认真听，并进行评价和补充，确保故事的完整性和准确性。

5.深入探究，理解寓意：

*提问：卖矛和盾的人是怎样夸耀自己的矛和盾的？（引导学生找出相关句子，并用原文回答。）

*他说的话有什么问题吗？如果你是围观的人，你会怎么想？（引导学生发现“物莫能陷也”的盾和“于物无不陷也”的矛是不能同时存在的。）

*当有人问“以子之矛，陷子之盾，何如？”时，楚人为什么“弗能应也”？（因为他的话前后抵触，无法自圆其说。）

*如果你是那个卖矛和盾的人，听了别人的质问，你会有什么感受？你会怎么做？

*生活中有没有“自相矛盾”的现象？举例说说。（引导学生联系生活实际，加深对寓意的理解。）

6.总结寓意：这个故事告诉我们一个什么道理？（说话