自然物与人造物认知与区分.pdfVIP

苏教版2024科学一年级上册第四单元《10自然物与人造物》教案

一、教学目标

知识与技能：学生能够识别并区分自然物与人造物的概念，理解两者之间的基

本区别；通过观察和比较，能列举出生活中常见的自然物和人造物，并简单描

述其特征。

过程与方法：通过实物展示、识别、小组讨论等多种教学方式，培养学生

的观察力、分类能力和语言表达能力；学生运用比较和归纳的方法，探索

自然物与人造物的异同。

态度价值观：激发学生对周围世界的探索，培养尊重自然、珍惜人造

品的意识；在探究过程中，培养学生的合作精神和社会责任感。

二、教学重难点

本单元《自然物与人造物》重点在学生认识并区分自然界中存在的物体（自

然物）与人类加工制造的物体（人造物）。

难点在于能通过观察和比较，深入理解两者之间的区别与联系，拓宽视野，增长

知识，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

三、学情分析

一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。

然而，由于尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的

概念可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方

式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。同时，还应注

重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。

四、教学准备

教具准备：多课件（包含自然物和人造物的、资料等）、实物展示

台、各种自然物（如石头、树叶、花朵等）和人造物（如玩具、文具、生活用品

等）的样品或模型。

环境布置：在教室内设置自然物与人造物的展示区，便于学生观察和比较。

预习任务：提前让学生观察家中的物品，尝试区分哪些是自然物，哪些是人造

物，并简单记录自己的发现。

五、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发

故事引入：讲述一个关于“小探险家”寻找自然物与人造物的故事，引出本节

课的。

提问激趣：学生思考：“我们生活中有哪些东西是自然界本来就有的？又

有哪些是人类制造出来的呢？”鼓励学生自己的观察和想法。

（二）新知探究：认识自然物与人造物

概念讲解：利用多课件展示自然物与人造物的定义和，帮助学生明确

两者的基本概念。

自然物：指自然界中原本就存在的物体，如石头、树木、花朵等。

人造物：指人类通过加工、制造等方式创造出来的物体，如玩具、文具、建筑

等。

实物展示与观察：

将准备好的自然物和人造物样品或模型摆放在展示台上，学生仔细观察它

们的外观、质地、功能等特征。

鼓励学生使用放大镜等工具进行更细致的观察，并记录下自己的发现。

小组讨论与分类：

组织学生分组讨论，根据所学概念将展示台上的物品分为自然物和人造物两类。

学生交流分类的依据和理由，培养他们的分类能力和语言表达能力。

（三）深入探究：自然物与人造物的异同

比较分析：

学生从、外观、功能等方面对自然物与人造物进行比较分析，找出它

们的异同点。

通过图表或思维导图的形式记录比较结果，帮助学生直观理解两者的区别与联

系。

案例：

邀请学生自己在生活中观察到的自然物与人造物的例子，并说明它们的特

点和用途。

鼓励学生提出疑问或不同观点，促进课堂互动和思维碰撞。

（四）拓展延伸：尊重自然，珍惜人造品

升华：学生认识到自然物是地球上宝贵的资源，需要我们珍惜和保护；

同时，人造物也是人类智慧和的结晶，值得我们尊重和珍惜。

实践活动：组织学生进行一次“小小环士”活动，如校园内的分类、

废旧物品的再利用等，让学生在实践中体验保护环境、珍惜资源的重要性。

（五）总结：巩固知识，提升能力

知识总结：回顾本节课所学内容，强调自然物与人造物的概念及其区别与联系。

能力提升：鼓励学生自己在探究过程中的收获和体会，培养他们的自我反

思和总结能力。

作业布置：让学生回家后继续观察家中的物品或周围环境中的自然物与人造物，

尝试用简单的语言进行描述，并思考如何更好地保护和利用人造品。

六、教学

本节课通过直观展示、实物观察、小组讨论等多种教学方式，有效地激发了学

生的学习和探究。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和分类能

力，他们运用比较和归纳的方法探索自然物与人造物的异同。同时，我还

注重培养学生的环保意识和社会责任感，通过实践活动让他们体