人音版音乐八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》欣赏与实践《小放驴》 教学设计.pdfVIP

《小放驴》

【教学内容】

人音版八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》欣赏与实践

《小放驴》（河北民间乐曲）

【教材分析】

《小放驴》是流传于河北地区的经典民间乐曲，属于河北吹歌

的代表性作品，被收录于人音版八年级下册第五单元《国乐飘香

（二）》。乐曲采用D调，中速演奏，整体风格活泼爽朗、热烈粗

犷，充满浓郁的乡土气息与生活情趣。

作为河北吹歌的典型之作，《小放驴》以管子为主奏乐器，辅

以丝弦乐器和打击乐器，通过丰富的演奏技法（如管子的滑音、颤

音等）生动模拟了小毛驴的嘶鸣、行走等场景，同时展现了放驴人

悠然自得的心境。河北吹歌是中国传统器乐中吹打乐的一种，因多

吹奏民歌和戏曲唱腔而得名，其音乐风格与河北地区的民俗文化紧

密相连。本单元聚焦“国乐飘香”主题，旨在引导学生感受中国传统

民间器乐的艺术魅力，《小放驴》以其鲜明的地域特色、生动的音

乐形象和丰富的器乐表现，成为学生了解河北吹歌、认识管子等民

族乐器、体会传统民间音乐与生活联系的优质教学素材。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的音乐基础，能够辨别旋律、节奏、音

色等基本音乐要素，对二胡、古筝等常见民族乐器有初步认知，但

对管子、唢呐等吹管乐器的了解相对较少，对河北吹歌这一地方乐

种的认知更是有限。

从情感与认知层面来看，八年级学生好奇心强，对生动形象、

充满生活气息的音乐作品兴趣较高，能够通过音乐联想生活场景，

体会其中蕴含的情感。但由于《小放驴》是民间吹打乐作品，其蕴

含的地域文化内涵、独特的乐器音色及演奏技法，对学生而言仍有

一定理解难度。需要教师通过具象化的聆听引导、乐器展示、互动

实践等方式，帮助学生深入感受作品的艺术特色，理解河北吹歌的

文化底蕴。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依

据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理

念，我们确立本节课的目标：

审美感知：通过多次聆听乐曲，感知《小放驴》活泼爽朗、热

烈粗犷的音乐情绪和质朴明快的旋律特点；能够辨识管子的独特音

色，了解其在乐曲中的主奏作用，感受乐器技法与音乐形象塑造的

内在关联；体会河北吹歌浓郁的地域文化特色和贴近生活的审美韵

味。

艺术表现：能够跟随音乐哼唱乐曲核心主题旋律，模仿管子的

滑音特点表现旋律的起伏；尝试用自制简易乐器（如自制笛、哨子

等）或课堂打击乐器（如鼓、镲等）模拟乐曲中的节奏与音效；能

够小组合作，用肢体动作表现乐曲中毛驴行走、嘶鸣及放驴人的情

态。

创意实践：结合乐曲所描绘的“放驴”场景，小组合作设计情景

表演，融入音乐哼唱、乐器模拟、肢体动作等元素；尝试对乐曲主

题旋律进行简单改编，融入现代音乐节奏，展现传统民间音乐的创

新表达；搜集其他河北吹歌作品，对比分析其风格共性。

文化理解：了解《小放驴》所属的河北吹歌这一传统乐种的起

源、流行区域及艺术特点；知晓管子在河北吹歌中的核心地位及常

见演奏技法；理解传统民间乐曲与地域民俗生活的紧密联系，感受

劳动人民在音乐中寄托的生活热情，增强对中华地方传统音乐文化

的认同与喜爱。

【教学重难点】

教学重点：

感知乐曲活泼粗犷的情绪基调与质朴明快的旋律特点，理解音

乐如何塑造“小放驴”的生动形象。

辨识管子的独特音色，感受其演奏技法对音乐表现力的提升作

用。

教学难点：

理解河北吹歌的艺术风格与地域文化内涵，体会乐曲中蕴含的

生活情趣。

准确模仿管子的演奏技法特点表现旋律，在创意实践中兼顾传

统风格与个性化表达。

【教学准备】

多媒体课件（包含乐曲完整音频、分段音频、管子独奏音频、

河北吹歌演出视频、管子及其他伴奏乐器图片、“放驴”相关生活场

景图片/视频）、管子乐器实物（或模型）、课堂打击乐器（鼓、镲、

梆子等）、自制乐器材料（吸管、卡纸、剪刀等）、小组任务卡。

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，在我国各地的民间音乐中，有许多作品取材于

日常生活场景，充满了浓浓的烟火气。大家有没有见过放驴的场景？

想象一下，小毛驴悠闲行走、偶尔嘶鸣，放驴人哼着小调，这样的

画面是不是很有趣？

预设：学生结合生活经验分享对放驴场景的想象。

教师：河北地区的民间艺人就将这样生动的