《斑鸠调》教案 2026湘艺版音乐三年级下册.pdfVIP

湘艺版（新教材）小学三年级下册音乐课教案《斑鸠调》

一、教材分析

1.作品背景

江西民歌《斑鸠调》，1=♭B调，2/4拍，稍快

李正声编词，具有浓郁江西地方特色

展现春天生机勃勃的景象

2.音乐特点

旋律活泼轻快，节奏鲜明

运用特色衬词马格呀哈嗨

包含滑音等特色演唱技巧

3.教学价值

通过民歌欣赏了解地方音乐文化

学习民歌中特色表现手法

二、教学重点难点

1.教学重点

感受民歌轻快活泼的音乐风格

理解衬词和滑音的艺术效果

2.教学难点

方言衬词的理解和表现

滑音技巧的听觉辨识

三、核心素养目标

1.审美感知

通过欣赏《斑鸠调》，感受2/4拍稍快的音乐韵律

体会江西民歌的独特韵味

2.艺术表现

能用身体律动表现音乐节奏

通过模唱发展音乐表现力

3.文化理解

知道《斑鸠调》是江西民歌

理解衬词马格的地方特色

4.创意实践

能参与音乐情景创想活动

尝试用不同的方式表现对音乐的理解

四、教学流程

第一部分：情境导入（约5分钟）

1.观察导入

教师语言：同学们好！春天来了，听，什么鸟儿在歌唱？请看

课本插图：枝头小鸟欢快鸣叫。这就是我们要欣赏的江西民歌

《斑鸠调》，让我们用耳朵感受春天的气息！

学生活动：观察插图，联想春天景象

设计意图：创设情境，激发兴趣

2.歌曲介绍

教师语言：这首《斑鸠调》是1=♭B调，2/4拍，要唱得稍快。

它是江西民歌，由李正声老师编词。

学生活动：了解歌曲基本信息

设计意图：建立音乐文化认知

第二部分：初听感受（约8分钟）

1.完整欣赏

教师语言：完整欣赏歌曲：音乐给你什么样的感觉？是欢快的

还是舒缓的？你听到了哪些特别的声音？像不像春天鸟儿的歌

唱？

学生活动：专注聆听，记录第一印象

设计意图：培养整体音乐感知力

2.特色发现

教师语言：再听音乐：注意春天马格叫中的马格是什么意

思？呀哈嗨给你什么感觉？这些特别的词让歌曲更有趣！

学生活动：听辨衬词，感受特色

设计意图：发现民歌特色

第三部分：深入欣赏（约12分钟）

1.衬词赏析

教师语言：学习衬词知识：马格是江西方言中的语气词，呀

哈嗨是表达情绪的衬词。它们让歌曲更有地方特色！

学生活动：模仿衬词，体会韵味

设计意图：理解民歌表现手法

2.滑音学习

教师语言：认识滑音：像小鸟歌唱一样婉转的旋律进行。感受

旋律的滑动感。

学生活动：模唱滑音，感受特色

设计意图：学习民歌演唱技巧

第四部分：创想活动（约10分钟）

1.情景创想

教师语言：音乐想象：闭上眼睛听音乐，你看到了什么春天景

象？斑鸠在什么地方叫？还有其他什么小动物？

学生活动：闭目聆听，想象画面

设计意图：培养音乐想象力

2.身体律动

教师语言：用身体表现：听到轻快旋律时学小鸟飞舞，听到衬

词时拍手呼应。要跟上音乐的节奏！

学生活动：身体律动，表现音乐

设计意图：多感官体验音乐

第五部分：拓展探究（约5分钟）

1.对比思考

教师语言：思考讨论：如果去掉马格呀哈嗨这些衬词，歌曲

会有什么变化？衬词让歌曲更有什么特色？

学生活动：对比讨论，深入理解

设计意图：培养音乐分析能力

2.方言体验

教师语言：体验方言：马格是江西话的特色，你的家乡话有

什么特别的语气词？

学生活动：分享交流，体验方言

设计意图：进行语言文化教育

五、教师结语

今天通过欣赏江西民歌《斑鸠调》，我们在轻快的旋律中

感受到了春天的气息，在有趣的衬词中体会了方言的魅力，在

婉转的滑音中领略了民歌的韵味。希望同学们记住：民歌是人

民的智慧结晶，每个地方的民歌都有独特的魅力。让我们用心

聆听，发现更多美妙的民间音