2026年春季学期教学副校长关于跨学科主题学习活动指导意见通知 (2).docxVIP

2026年春季学期教学副校长关于跨学科主题学习活动指导意见通知

各年级组、各教研组、全体任课教师：

跨学科主题学习是落实核心素养育人目标、打破学科壁垒、促进学生综合能力提升的重要教学载体，更是深化课堂教学改革、推动学科融合、提升教育教学质量的关键举措。为深入贯彻落实新课程标准要求，引导全体教师转变教学理念，创新教学模式，组织开展高质量、有特色、重实效的跨学科主题学习活动，助力学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，结合我校2026年春季学期教学工作实际，经学校研究决定，由教学副校长牵头，教导处、各教研组具体落实，现就本学期跨学科主题学习活动提出如下指导意见，请各部门、全体任课教师严格遵照执行，确保活动有序开展、取得实效。

一、指导思想

以新课程标准为指导，立足“立德树人”根本任务，坚持“以生为本、素养导向、学科融合、实践育人”的原则，打破传统学科教学的局限性，以真实生活情境和核心问题为导向，整合不同学科的知识、方法和思维方式，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，在解决真实问题的过程中提升综合应用能力、创新思维能力和实践探究能力，培养德智体美劳全面发展的新时代青少年，推动我校教学质量和办学水平再上新台阶。

二、总体目标

本学期跨学科主题学习活动，围绕“融合、实践、创新、提升”核心，实现以下总体目标：

1.理念目标：引导全体教师树立跨学科融合教学理念，转变单一学科教学思维，掌握跨学科主题学习活动的设计、组织和实施方法，提升跨学科教学能力。

2.学生目标：通过开展多样化的跨学科主题学习活动，帮助学生整合多学科知识，提升知识综合应用能力、实践探究能力、合作沟通能力和创新思维能力，培养学生的问题意识和终身学习能力。

3.教学目标：打破学科壁垒，丰富教学内容和形式，创新课堂教学模式，推动学科融合常态化、规范化，提升课堂教学实效，打造具有我校特色的跨学科教学品牌。

4.育人目标：结合主题学习活动，渗透德育、美育、劳育，引导学生关注生活、关注社会，培养学生的社会责任感、家国情怀和人文素养，落实核心素养育人要求。

三、活动原则

1.素养导向原则：围绕学生核心素养培育，设计活动主题和内容，注重引导学生在活动中提升必备品格和关键能力，避免形式化、表面化的学科拼接。

2.学科融合原则：立足各学科核心知识和能力，注重学科间的关联性和互补性，实现知识、方法、思维的有机融合，突出跨学科的综合性和整体性。

3.实践育人原则：结合学生生活实际和认知水平，设计具有实践性、探究性的活动任务，引导学生走出课堂、走进生活，在实践探究中深化对知识的理解和应用。

4.因材施教原则：结合不同学段、不同年级学生的年龄特点和认知水平，设计分层、分类的主题学习活动，兼顾学生的个体差异，确保每位学生都能参与其中、获得提升。

5.自主探究原则：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主设计探究方案、自主开展探究活动、自主总结探究成果，培养学生的自主学习能力和探究精神。

6.实效优先原则：注重活动的实用性和实效性，合理安排活动时间和内容，避免占用学生过多课余时间，确保活动既能提升学生能力，又能服务于日常教学。

四、参与对象及活动时间

1.参与对象：全校各年级、各学科全体任课教师及学生，以班级或教研组为单位，分组开展活动，确保全员参与、全覆盖。

2.活动时间：2026年春季学期开学之日起至期末结束止，全程贯穿整个学期，分三个阶段有序推进：

（1）方案制定及动员阶段（第1-3周）：各教研组、年级组结合学科特点和学生实际，制定跨学科主题学习活动实施方案，明确活动主题、内容、流程和责任分工；召开教师动员大会和学生宣传大会，解读活动意义和要求，激发师生参与积极性。

（2）组织实施阶段（第4-18周）：各教研组、班级按照实施方案，有序开展跨学科主题学习活动，做好活动过程记录、资料收集和阶段性总结，及时解决活动中出现的问题。

（3）总结评价及展示阶段（第19-22周）：各教研组、年级组总结活动成效，梳理经验、查找不足；学校组织跨学科主题学习活动成果展示，开展优秀活动案例、优秀成果评选，表彰先进集体和个人，推广先进经验。

五、活动内容及主题设计要求

跨学科主题学习活动主题设计，需立足学生生活实际、学科教学重点和社会热点问题，突出综合性、实践性和创新性，避免脱离教学实际和学生认知水平。具体要求及参考方向如下：

（一）主题设计要求

1.关联性：主题需关联至少2个及以上学科，整合各学科核心知识和能力，体现学科间的互补性和融合性，避免单一学科的独角戏。

2.实践性：主题需贴近学生生活、贴近社会实际，设计可操作、可探究的活动任务，引导学生通过动手实践、合作探究完成学习任务。

3.素养性：主题需围绕学生核心素养培育，注重引导学生在活动中提升