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2026年幼儿园教师师德师风档案管理制度

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进幼儿园教师师德师风建设规范化、制度化，健全师德师风长效机制，根据《中华人民共和国教师法》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准（试行）》等法律法规及相关文件要求，结合幼儿园实际工作特点，制定本制度。本制度适用于园内全体在职教师（含保教人员、行政岗兼课教师及聘用制教师）的师德师风档案管理工作，旨在通过系统化、动态化的档案记录，客观反映教师师德表现，为教师专业发展提供依据，为幼儿园师德建设提供数据支撑。

一、档案内容与分类标准

幼儿园教师师德师风档案实行“一人一档、分类管理”原则，内容涵盖教师职业道德、职业行为、职业情感等维度的全过程记录，具体分为基础信息、正向激励、负面警示、成长反思四大类，每类下设二级目录，确保记录全面性与针对性。

（一）基础信息类

1.个人基本信息：包括教师姓名、性别、身份证号、入职时间、教师资格证编号、专业技术职务（职称）、现任岗位（主班教师/配班教师/保育教师/教研组长等）、政治面貌等基础身份信息（需经教师本人签字确认，入职时一次性录入，后续岗位变动时同步更新）。

2.师德规范承诺：包含入职时签署的《幼儿园教师师德承诺书》《廉洁从教承诺书》，以及每学年初修订的《个人师德发展规划》（需明确本学年师德提升目标、具体措施及自评标准）。

3.岗位履职要求：归档幼儿园年度发布的《师德师风建设实施方案》《教师日常行为规范细则》《家长沟通服务标准》等制度文件（由园务办公室统一整理，按年度更新）。

（二）正向激励类

1.荣誉表彰记录：包括园内及上级教育部门颁发的“师德标兵”“优秀教师”“最美幼师”等荣誉证书复印件；在师德主题演讲、案例评选、公益服务（如社区早教指导、特殊儿童帮扶）中获得的奖项证明；家长联名赠送的表扬信、锦旗照片（需附具体事例说明）。

2.典型行为记录：由年级组长、保育主任或园领导记录的“师德亮点事件”（每月至少1条），内容需包含时间、地点、具体行为（如主动关注特殊需求幼儿情绪、耐心化解家长矛盾）、见证人员（如配班教师、家长代表）；幼儿观察记录中体现的教师关爱行为（如幼儿绘画作品“我的老师”附教师指导过程描述）。

3.社会评价反馈：每学期末通过“家长满意度调查”收集的正向评价（匿名问卷中“师德表现”维度的具体留言，如“老师对孩子特别有耐心，经常主动分享育儿经验”）；社区、合作单位提供的师德相关表扬材料（如参与社区公益活动的反馈函）。

（三）负面警示类

1.轻微失范记录：指未达到处分标准但需提醒纠正的行为，包括：

-日常巡查中发现的问题（如与家长沟通时态度生硬、在幼儿面前抱怨工作）；

-家长投诉但经核查不属实或情节轻微的情况（如因沟通误解引发的投诉，附情况说明及整改措施）；

-教师自查中主动上报的不足（如偶发的情绪急躁现象，附个人反思及改进计划）。

2.一般违规记录：指违反《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》但未造成严重后果的行为，包括：

-接受家长赠送的小额礼品（如节日贺卡、自制点心）未及时退还；

-因疏忽导致幼儿轻微擦伤后未及时与家长坦诚沟通；

-在社交媒体发布不当教育观点（如片面强调知识灌输）。

3.严重违规记录：指触碰师德红线的行为，包括：

-体罚或变相体罚幼儿（如推搡、罚站超过10分钟）；

-歧视、侮辱幼儿（如当众批评幼儿“笨”“不听话”）；

-索要或收受家长贵重礼品、宴请；

-传播错误价值观（如宣扬攀比、功利思想）。

（四）成长反思类

1.师德学习材料：归档教师参加的师德专题培训记录（含培训主题、学时、考核成绩）、自主学习笔记（如阅读《给幼儿教师的建议》《教育的目的》等书籍的摘抄与感悟）、师德案例研讨发言材料（如参与“如何处理家园矛盾”主题研讨的书面发言）。

2.自评与互评记录：每学期末教师提交的《师德自评报告》（需对照《幼儿园教师师德考核指标》从爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿等6个维度进行量化打分，满分100分，85分以上为优秀，60-84分为合格，60分以下为不合格）；年级组内教师互评表（采用匿名方式，重点评价协作精神、幼儿关爱等日常行为）。

3.整改提升材料：针对负面记录制定的《师德整改方案》（需明确整改目标、具体措施、完成时限及责任人）；整改过程中的阶段性总结（如“沟通态度改进”每月记录家长反馈变化）；整改完成后的复评结论（由园务办公室联合家长代表、教师代表组成评估小组出具）。

二、档案建立与动态更新机制

（一）初始建档

新入职教师需在办理入职手续后10个工作日内完成档案建立，由园务办公室负责