2026年沈阳市高中三年级教学质量监测（一）语文试题(含答案）.pdfVIP

2026年沈阳市高中三年级教学质量监测（一）

语文

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

开门见山，先澄清一下读者看完书后可能会产生的两个误会：这本书不是小说，是历史纪实；

我不是专业的明史学者，我是个作家。

那么一个以虚构为业的作家，为什么突然要写这么一本非虚构的历史纪实？

2014年我和一位喜欢明史的朋友聊天，她讲到万历年间徽州有一桩民间税案骚乱，

过程跌宕起伏，细节妙趣横生，结局发人深省，这引起了我的极大兴趣。

听完讲述，我意犹未尽，去搜寻了一番资料，发现关于这桩案件的资料实在太丰

富了。当时的一位参与者把涉案的一百多件官府文书、信札、布告、奏章、笔记等搜

集到一起，编纂成了一本合集，叫作《丝绢全书》。在中国历史上，很少有一个地方

性事件能够保存下来如此全面、完整的原始材料。

这桩丝绢案在《明实录》里却只有一句冷冰冰的记录，但如果把《丝绢全书》里

的细节加入其中，整个事件就立刻变得鲜活起来。里面的钩心斗角，里面的人心百态，

当时官场和民间的各种潜规则，简直比电视剧还精彩。我们看到的，是一个个有血有

肉的人，是一篇篇生动细腻的故事。

这种史学意义上的“起死人，肉白骨”，已具备了文学上的美感。兴奋之余，我

迫不及待地想跟别人分享这个发现。可是对大部分人来说，阅读原始史料太过困难，

无法自行提炼出故事。我自己动手，把这桩丝绢案整理出来，用一种不那么“学术”

的方式转述给大众，遂有了《学霸必须死——徽州丝绢案始末》。是文最初发表于我

自己的微博，读者们的热情程度让我始料未及。我好奇地问他们，这篇文章到底什么

地方最吸引人？他们纷纷表示，这些沉寂于历史中的细节太迷人了。长久以来，历史

在我们脑海中的印象，是烛照万里的规律总结，是高屋建瓴的宏大叙事。这虽然是正

确的，但视角实在太高了，高到没什么人情味。即使有些讲述者有意放低视角，也只

停留在庙堂之上、文武之间，关心的是一小部分精英，再往下，没了，或者说记录很

少。

普通老百姓的喜怒哀乐，社会底层民众的心思想法，往往会被史书忽略。即使提

及，也只是诸如（）之类的高度概括，很少会细致入微地描写。柳宗元的《捕蛇

者说》为什么名扬千古？因为他没有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”，而是先细致地

勾勒出了一个百姓的真实生活状态——抓到了蛇，便弛然而卧；抓不到，就要被悍吏

骚扰。读者们看到这些细节，自然就能明白为何他要冒着生命危险去抓蛇，从而理解

作者的深意。

《丝绢全书》的价值，也正在此。从官修实录的视角来看，徽州税案只是一句简

单的记载，记下有这么个事就够了。可这起案子如何而起，如何演变，如何激化成民

变，又如何收场，详尽过程还得看《丝绢全书》才能了然于胸。具体到每一笔银子怎

么分摊，具体到每一封状书怎么撰写，具体到民众闹事、官员开会的种种手段，具体

到各个利益集团的辩论技巧，一应在目，恍如亲临。写完徽州丝绢案，我对这个领域

充满了兴趣，随后又相继写了《笔与灰的抉择——婺源龙脉保卫战》《谁动了我的祖

庙——杨干院律政风云》《天下透明——大明第一档案库的前世今生》等几篇纪实。

这些事件和徽州丝绢案的风格如出一辙，通过丰富的细节来考察某一个切片、某一个

维度。这些都是具体而微的细节，但恰恰从这些“小”中，我们才能真切地见到“大”

的意义。它就像是一台显微镜，通过检验一滴血，一个细胞的变化，来判断整个人体

的健康程度。这就是为什么我给这本书起名叫《显微镜下的大明》。我相信，只有见

到这些最基层的政治生态，才能明白庙堂之上的种种抉择，才能明白历史大势传递到

每一个神经末梢时的嬗变。张立宪在评论著名纪实文学《巴黎烧了吗？》的两位作者

时说：“真正的叙事高手从来不用定性或装饰性质的字眼，而是把得出结论的权利和

快乐留给读者，这一点拉莱·科林斯和多米尼克·拉皮埃尔也做到了。”我对这句话

心有戚戚焉，因此也效仿先贤，在这几篇文章里，尽量不去下什么结论，而是忠实地

把所有的事情都展现出来，交给读者自己去判断。另外，再次重申，我不是专业学者。

在研读这些资料时，我发现自己需要学习的东西太多了。几乎每一处细节记录，都会

产生很多衍生的背景问题。要搞清这些问题，确保细节无误，你别无选择，只能去阅

读大量的资料和研究论文。这些论文旁征博引，推论严谨，运用史料的方法更是精妙。

每一篇论文，都着眼于解决一个或几个小问题，正好能回答我对某一处细节的疑问。

许多篇论文汇总